【正文】 人生履歷，以及他忠君愛國、憂國憂民的思想情懷。由此可見，《登高》一詩所受到后人的推崇。中國古代文學(xué)研究，一般都講求“知人論世”（《孟子 萬章下》）的解讀方法，正所謂知其人論其世，只有充分地把握詩人的人生經(jīng)歷和思想情感之后，我們才能更好地解讀一部文學(xué)作品。我們知道，這個(gè)時(shí)候離安史之亂結(jié)束已經(jīng)四年的時(shí)間，安史之亂對整個(gè)唐王朝的影響非常重大，安史之亂前，是唐朝最為輝煌的盛世時(shí)期，安史之亂后呢，唐王朝便開始由盛轉(zhuǎn)衰，從此一蹶不振。他說：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。說一聽到家鄉(xiāng)收復(fù)的消息啊，詩人就涕泗滂沱，淚流滿面，正是喜極而泣，喜極而狂了?！保ɡ畎住对绨l(fā)白帝城》）全詩一氣而下，氣勢滂沱，把詩人那種因得知戰(zhàn)爭勝利，國家得以平復(fù)的那種欣喜若狂的狀態(tài)充分地表達(dá)了出來。不久，也即是765年，嚴(yán)武去世，杜甫也厭棄了這種官場的沉悶，加之他又思念故鄉(xiāng)和親人，于是這一年杜甫就決定舉家東遷。在這段時(shí)間，杜甫創(chuàng)作了430首詩，占到他存留下來 的全部詩作的近三分之一。這就為杜甫的詩歌創(chuàng)作提供了物質(zhì)條件。晚年杜甫律詩創(chuàng)作的藝術(shù)技巧漸于純熟。而且杜甫十分著重錘煉詩句，正像他所自道“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，在經(jīng)過了一生的創(chuàng)作實(shí)踐之后，到了晚年，杜甫“晚節(jié)漸于詩律細(xì)，誰家數(shù)去酒杯寬”，杜甫對律詩的寫作技巧達(dá)到了一種運(yùn)用自如的狀態(tài)，能夠做到“從心所欲不逾矩”了。）的政治理想和抱負(fù)，并且還說：“許身一何愚，竊比稷與契（謝）。他甚至發(fā)出了“飄飄何所似，天地一沙鷗”的感慨。因此，晚年的杜甫，心境是極其悲涼孤獨(dú)凄苦的。杜甫曾創(chuàng)作了多首懷念李白的詩作，比如選入《唐詩三百首》中的《夢李白二首》：“三夜頻夢君，情親見君意。尤其是嚴(yán)武的去世對杜甫的打擊很大，我們知道，嚴(yán)武是杜甫的少年好友，又是杜甫晚年在成都生活的依靠，他的去世直接促成了杜甫離開蜀地的決心。杜甫到夔州也只是他人生的又一個(gè)驛站，雖然他深知戰(zhàn)亂還沒有停息，但畢竟離開巴蜀就意味著踏上了回家的路。（一）逐句解析我們知道律詩有四聯(lián)八句，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。首先，我們來看一下首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。我們知道，古代的三峽是時(shí)常能聽到哀婉凄苦的猿啼聲的，酈道元《水經(jīng)注》里記載《三峽》就說過：“巴東巫峽三峽長，猿啼三聲淚沾裳”。再看頷聯(lián)。寫山是遠(yuǎn)望，寫水是俯瞰。從蕭瑟的景物和深遠(yuǎn)的意境中，還可體察出詩人壯志難酬的感慨之情和悲涼心境。“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺?！鼻锾熳鳛橐荒晷袑⒔Y(jié)束的季節(jié)，最容易引起士人對于時(shí)光流逝和功名未建的慨嘆?；ú輼淠径家蛩《鴵u落，呈現(xiàn)出一片蕭瑟的景象。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。到處都是花朵凋零，綠葉枯萎，天地之間呈現(xiàn)出一片凋敗的景象。詩人的悲苦，除了一年的行將結(jié)束，人生的老去之外，還有著疾病纏身，孤獨(dú)寂寞，知音難覓的感慨，這就是所謂的“百年多病獨(dú)登臺”了?！闭驹陂L江之濱，高臺之上，面對蕭蕭而下的落葉，滾滾而去的江水，詩人的悲涼之慨可謂層層轉(zhuǎn)深，由過去的時(shí)光、漂泊的身世、多病的身軀再聯(lián)想到自己的一生，便發(fā)出了“艱難苦恨繁霜鬢”的慨嘆了，回顧我這一生，總的來看，可說是嘗盡了“艱難苦恨”，如今是斑鬢皆白，潦倒一生。此詩的“詩眼”是“悲秋”，這里的“秋”，有多個(gè)層面： 季節(jié)之秋。國家多事之秋。其三是年華老去，兩鬢斑白，而功業(yè)未建。（二）藝術(shù)特色層次分明，對仗工整。而現(xiàn)在又因病戒酒，憂愁無處傾瀉，這種悲慨之情是更為深沉了?？梢哉f是杜甫律詩創(chuàng)作達(dá)到了一種化境。沉郁頓挫的風(fēng)格特點(diǎn)。三、杜甫晚年律詩創(chuàng)作的題材內(nèi)容安史之亂之前，杜甫的律詩和盛唐其他詩人一樣，主要表現(xiàn)應(yīng)酬、詠懷、羈旅、宴游以及山水等題材。驍騰有如此，萬里可橫行。檢書燒燭短，看劍飲杯長。天寶后期，杜甫用律詩表現(xiàn)時(shí)事，這是律詩藝術(shù)的一個(gè)重大變化。杜甫晚年的律詩經(jīng)常性地表現(xiàn)嘆老、懷舊、傷逝、悲秋的主題。這首詩以夔州秋天的種種景物起興，描寫了他對于長安的種種想望的心情?！对亼压袍E五首》是杜甫于大歷元年（766）在夔州寫下的一組律詩。如《秋笛》、《王命》、《征夫》、《諸將五首》等。詠物詩。如《秋興八首》、《詠懷古跡五首》這樣的聯(lián)章七律，猶如詠發(fā)情感的“捆綁火箭”，皆為精心制作而成，為前此創(chuàng)作所無。全詩以夔州特定的自然景物起興，引發(fā)詩人的故園之思和對于京華歲月的懷念，回顧一生，感悟哲理。如《聞官兵收河南河北》：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。全詩把得知戰(zhàn)爭勝利后欣喜若狂的心情表達(dá)得淋漓盡致，用“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”這些動詞，加強(qiáng)了突然性和隨意性色彩；用“即從”、“便下”、“穿”、“向”等詞，連接四個(gè)地名，造成風(fēng)馳電掣的氣勢。他說過：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！敝械摹按埂?、“涌”等動詞的運(yùn)用。正是這樣一種風(fēng)格特點(diǎn)，我們把他定義為杜甫詩歌的沉郁頓挫的風(fēng)格。掌握由詩歌意象品味詩歌意境的鑒賞方法，體味作者情感。教學(xué)方法引導(dǎo)法賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。（3）請說出本冊書以外的杜甫的兩首詩的名稱，并用4個(gè)字來概括杜甫詩歌的獨(dú)特風(fēng)格。（5）杜甫的古樂府詩“三吏”“三別”分別是什么？（6）解釋一下杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格。詩人長期漂泊，備嘗艱辛，晚年多病，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世，種種悲苦郁積心頭，這年重陽節(jié)詩人獨(dú)自登上了夔州白帝城外的高臺，登高眺遠(yuǎn)，百感交集，望中所見，激起意中所觸，于是便寫下了這首詩。教師發(fā)現(xiàn)詩歌朗讀的問題并做朗讀指導(dǎo)。天高——天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小孤單。迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥?？吹铰淙~詩人也感 到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼。詩人仰望著茫無邊無際、蕭蕭而下的木葉，俯視這奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬、憂國傷時(shí)的感愴油然而生。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡。面對祖國山河，黎民蒼生，老人百感交集，讓我們再次帶著感情誦讀去感懷這位老人：齊讀《登高》風(fēng)急＼天高＼猿＼嘯哀，渚清＼沙白＼鳥＼飛回。同學(xué)們，你們的誦讀就是對這首詩最好的詮釋。通過??意象，描繪了??畫面，營造了??氛圍，表達(dá)了??情感。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。七、布置作業(yè)默寫全詩，完成同步導(dǎo)練的習(xí)題。賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛和憂思?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃?！苯裉欤覀円獙W(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。生（自由朗讀1分鐘左右）師：請同學(xué)們聽一段視頻朗讀。下面我們就一起來學(xué)習(xí)和探討杜甫在這首詩中寄寓的情感。同學(xué)們坐回原位，請組內(nèi)選一位代表回答。生：八種。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。師：高猿長嘯，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”（酈道元《水經(jīng)注》）生：清渚和白沙。請同學(xué)們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同？生：這是兩只完全不同的鳥。生：滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。師：詩人的境遇之悲具體體現(xiàn)在哪里？生：萬里悲秋常作客，詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。生：百年多病獨(dú)登臺，詩人年老了又身纏重病。生：詩人悲在老年孤獨(dú)，重病纏身。所以，整首詩以“悲”字為核心，是貫穿全詩的主線。剛才這一段朗讀與先前的一段朗讀，哪一段讀得更好，請同學(xué)評一評。）師（小結(jié)）：全詩借登高所見蕭瑟、悲涼秋景，抒發(fā)作者長年飄泊、老病孤愁的悲傷之情。）四、作業(yè)收集杜甫詩歌中的名句,、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》選擇詩句中你最喜歡的一句，用散文話的語言描述出詩句的意境，要求不少于150.第五篇：杜甫《登高》教案杜甫 《登高》教案設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)掌握吟誦詩歌的基本方法，把握詩歌意象，品味詩歌意境。2．賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)?！笨梢娺@首詩歌的地位非凡，那么這詩歌究竟好在何處，抒發(fā)了詩人怎樣的情感呢？讓我們帶著這些疑問來學(xué)習(xí)這首詩歌。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。這首詩寫于杜甫人生的第四個(gè)時(shí)期，從48歲開始，一直到58歲去世為止，一直在外飄零，寫這首詩時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲了，3年后病死在出蜀途中。（三）朗讀1．聽配樂朗誦，使學(xué)生初步體會一下作者的情感，并注意字音和斷句。并讓大家給本詩分層（前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情）（寫景）問(1)：本詩是詩人登高之作，請大家找出詩人在前兩聯(lián)中寫了哪些景物？ 景物：風(fēng)天猿嘯渚沙白鳥落木長江——四句八景，語言凝練 風(fēng)急：迅疾的秋風(fēng)，秋氣逼人，給人一種肅殺之氣?！度龒{》：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。這里的鳥其實(shí)是詩人自喻，詩人自己也像空中的鳥一樣無所歸依，長期羈旅漂泊。在動蕩的社會中詩人就像這隨風(fēng)飄落的葉子，四處漂泊。在這無窮永恒的時(shí)間面前更顯得詩人渺小。十四字之間含八意，而對偶又極精確。此時(shí)安史之亂已經(jīng)過去了四年，可是國家仍然動蕩不安，這對于杜甫來說是件極其悲痛的事。（五）探討問：請大家用一個(gè)詞來概括下這首詩的情感？悲壯！詩人杜甫將個(gè)人情感延伸到國家大事上來，全詩的主題就一下深刻了許多，而杜甫在是詩中描寫的恢弘場景和表現(xiàn)出的宏大胸襟，更能表現(xiàn)全詩的情感。以頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”為例（沉郁是指其作品思想內(nèi)容的博大精深，題材的嚴(yán)肅，感情的深沉、深摯。3．全班一齊有感情的背誦此詩 板書：登高杜甫所寫之景（首聯(lián)頷聯(lián)）：風(fēng) 天 猿嘯 渚 沙 鳥 落木 長江悲涼頸聯(lián)：八重悲所抒之情：尾聯(lián)悲壯國事艱難，壯志難酬人生潦倒，消愁無途 詩眼：“悲”