【正文】 讀重點指導讀第二段和第三段。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。第三課時一、復習認讀詞語。⑶ 北京是我國的首都。三、作業(yè)在田字格中練字，組詞。學生開始比較積極的讀書了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因為我發(fā)現(xiàn)你們進步很大，學會學習了！學生也很高興?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。上課了，我首先設計了一個“競選活動”。二、識字。寫字教學時，如在認識“寧、室、切”時，先讓學生空書筆畫，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。四、理解課文。讓學生進行“夸夸我自己”的小游戲，提高孩子的自信心。一、精心設計好每一個教學環(huán)節(jié)良好是開端是成功的一半，怎樣在課前檢查生字教學環(huán)節(jié)中調(diào)動學生的積極性，長期的39。在讀之前要明確要求：學會利用課外知識來理解課文。教師只有精心的設計好每一個教學環(huán)節(jié)，用心設計好每一個問題，一定會大大提高學生學習的積極性?！拔疫x我”的意義，遠遠超越了選勞動委員這件事自身。二、寫字教學寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比方，在認識“寧、室、切”時，就讓同學書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的同學進行個別指導。三、理解課文班級選班干部是一件小朋友們都關心的事，同學易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使同學對課文的理解更容易?？淇湮易陨?，讓同學正視自身的優(yōu)點。在學習課文的第一段“勞動委員李小青轉(zhuǎn)走了”，我請同桌倆比賽，看誰讀這一段更好，有不少的同桌倆人都舉了手，分不出勝負，都互相謙虛推辭，說同桌比自己讀的好?！边€有的學生說：“同學們都贊成他當勞動委員，所以熱烈鼓掌。比賽又開始進行了，比賽結(jié)果當然是有的同學真實大膽地選了自己。我選我教學反思10教學《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來，學生還嘰嘰喳喳地議論不休。識字過程我采用讓學生自主學習的方法學習本篇的生字，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高?！边€有的同學用順口溜的方式記住“員”（口貝員）……本節(jié)課學生記字方法之多，讓我的眼前一亮，看來學生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。通過巧妙地引導——班中沒有了勞動委員，該怎么辦呢？讓學生自然地過渡到補選勞動委員的環(huán)節(jié)。在不同的誦讀過程中讓學生一次又一次地讀出自己的感受。看著同學們一個個興奮的表情，我知道這節(jié)課的目標勝利完成——愛勞動、關心集體的思想已在同學心中牢牢扎下了根，相信以后班中這樣的同學會越來越多。我選我教學反思11學生從語文課文內(nèi)容得到教育，我教《我選我》這篇課文，我先讓學生理解題意，課文內(nèi)容大致理解后，然后問學生：你敢不敢選自己，課文中誰先自己，他為什么要選自己？生：因為“我”和李小青是好朋友，他愛勞動、愛集體，他轉(zhuǎn)學了，“我”要像他一樣熱愛勞動，關心集體，所以“我”選自己。師：同學們都學得很好，那么本星期我們在班隊會上也舉行一次主題班會《我選我》。特別是小學生。我采用了三學兩評一展的方式完成了課文的朗讀理解和生字的認讀這一學習目標。第三步：對課文中的內(nèi)容或某一句話向同學們質(zhì)疑。孩子們也受到了情感的熏陶。授課的前一天聽了山東林主任的三維識字法讓我很受啟發(fā)，我想在本節(jié)課中有個創(chuàng)新就是能從字面挖掘字義，這樣更有助于學生漢字的識記。大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠做到規(guī)范大膽大方的展示講解，個別內(nèi)向的孩子也能根據(jù)自己的分工流利大膽的展示。這也是我最值得思考，在以后教學中尤為注意的。理解了字義自然會用，會用了也就不存在混淆形近字和同音字的情況。作為普通的教師要有大胸襟大智慧大教育觀，務實求新是警示自己的四字箴言??！此時，我想到了論語。對于我或者像我一樣在課改一線的老師還有什么理由對課改說“不”呢？課改在路上，課改在前行，為了讓我們的高效課堂更趨于完善，且改且學習吧！我選我教學反思13這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學的美好心靈，以及充滿自信、關心班級、熱愛勞動的良好品質(zhì)。比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。同時，使我可以發(fā)現(xiàn)學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。比如對于“親切”一詞，用語言表達那就是“態(tài)度很好”，但是在表演中，學生就可以表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位?？墒俏以O計了一個拓展訓練：大家都在想：。課后我又想到一個小學生沒有舉手，大膽地站起來說“我選我”是有一定的激動心情的，這也正是“大家都愣住了”的其中一個原因，所以我對后面的“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面。其實之前讓孩子們想象李小青為班里做了哪些事，也是為此處做了一定的鋪墊，結(jié)果孩子們沒有結(jié)合實際去說。教學該課，先讓學生品析重點句子，如“王寧站起來說：‘我選我’。”圍繞這句話學習伙伴提出這樣一個問題：“為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”這里可以安排學生演課本劇，讓學生在理解的基礎上把課文的情境再現(xiàn)出來。我們還可以將口語交際《我的想法》提前到這里教學。怎么樣在開始的復檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動學生的積極性，是我首先思考的問題。三、想一想，留下真情軌跡在作文打?qū)懼?，我選擇了《夸一夸我們班的小班干》這個貼近孩子們生活的打?qū)戭}目，看著他們一雙雙運指如飛的小手，讀著他們一篇篇洋溢著真情的文章，我知道他們的思維再一次被激活了。早讀時,學生認真地預習了課文,自學了生字,，所以我決定在講這篇課文時，重點放在創(chuàng)設一種選舉的情境，讓學生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨白：“同學們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學校上學去了，現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員。”有的說：“選勞動委員是班里的大事，大家都在認真思考，到底選誰合適?！蔽揖桶缪萘掷蠋熣f到：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”幾個同學你一言我一語，說得頭頭是道。就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好，所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設一種情境，讓學生進入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內(nèi)心世界。所以我決定通過逐個解決同學們提出的問題來學習課文。如在交流過程中，孩子會這樣說：“我用加一加的辦法認識委，一個禾苗的禾加一個女孩的女就是委員的委。然后通過通讀第一段，讓學生交流在這段中你知道了什么，并通過學生認真朗讀第一句話明白在顛倒次序的情況下，句子的意思不變?！边@句話為切入點，讓學生們說說大家在這個時候都會想些什么呢？本來以為孩子們未必會說出來，沒想到他們都想到累呀、臟呀、沒有玩的時間了，真是不能小看二年級的孩子呀。于是，我又推波助瀾，讓學生談談怎樣才是愛勞動、愛集體的表現(xiàn)？真是一石激起千層浪，同學們的交流讓我讓感動萬分，我意識到孩子們的感情真是太細膩了。于是就出現(xiàn)了開頭我所講的下課后，同學們?nèi)砸猹q未盡，湊在一起嘰嘰喳喳討論的情景，估計也被王寧感染了吧。特別是小學生。我采用了三學兩評一展的方式完成了課文的朗讀理解和生字的認讀這一學習目標。第三步：對課文中的內(nèi)容或某一句話向同學們質(zhì)疑。孩子們也受到了情感的熏陶。授課的前一天聽了山東林主任的三維識字法讓我很受啟發(fā)，我想在本節(jié)課中有個創(chuàng)新就是能從字面挖掘字義，這樣更有助于學生漢字的`識記。大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠做到規(guī)范大膽大方的展示講解，個別內(nèi)向的孩子也能根據(jù)自己的分工流利大膽的展示。這也是我最值得思考，在以后教學中尤為注意的。理解了字義自然會用，會用了也就不存在混淆形近字和同音字的情況。作為普通的教師要有大胸襟大智慧大教育觀，務實求新是警示自己的四字箴言?。〈藭r，我想到了論語。對于我或者像我一樣在課改一線的老師還有什么理由對課改說“不”呢？課改在路上，課改在前行，為了讓我們的高效課堂更趨于完善，且改且學習吧！我選我教學反思5這篇文章淺顯易懂，貼近學生的生活，理解起來，并不存在什么難度。課文最后一個自然段是這樣一句話：“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。學生在回答時，其實就是在理解課文的`基礎上內(nèi)外語言、運用語言的過程。所以我決定在講這篇課文時，重點放在創(chuàng)設一種選舉的情境，讓同學在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。我抓住機會褒揚了同學們，并且讓他們說一說為什么這樣扮演。”讀出考慮的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了?！庇械恼f：“我相信自身能當好勞動委員，為大家服務，給班級爭光。通過這篇課文的學習，同學懂得了用適當?shù)姆绞秸故竞捅硎咀陨恚瑢ψ陨沓湟缌俗孕拧?在板書課題時，讓學生邊寫邊想，你對課文的題目有什么疑問?皇甫林冉同學馬上提出“為什么自己選自己?”我接著問道，同學們敢選自己嗎?這時班里出現(xiàn)了一陣寂靜，幾秒后大家紛紛舉手說道，“我敢......”。一方面考察學生對句、段完整性的掌握，一方面滲透人物說話時句子的標點。在五個學生寫的句子中，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)亢雎粤巳宋飳υ挼奶崾菊Z，只寫了說話的內(nèi)容，并且沒有標注對話時所需的標點。提示語后面加冒號，人物所說的話用上引號“引”，下引號“結(jié) ”，學生恍然大悟了。我設置了問題“這個掌聲是什么意思呢?”趙子羿同學站起來說：“我舉個例子，假如我們班肖一帆同學一直表現(xiàn)不好，可是有一天他的好朋友轉(zhuǎn)走了，肖一帆表現(xiàn)好了，大家就會給他掌聲。放學后，張博超和蔡小龍主動要求留下來做值日，這是我沒有想到的，一篇課文竟可以起到如此大的推動力?？磥斫虒W經(jīng)驗是要在實踐中得出的，這更是教師寫教學反思的必要性所在了。在生字教學中，欠缺生動性，生字的擴詞不夠。教學中會發(fā)現(xiàn)，學生的識字方法會各式各樣，比如加偏旁、減偏旁，甚至編小故事等。四、寫字教學在這一塊教學過程中，我運用了大量的時間來觀察和講解但在最后由于時間不夠，重點的“青”字草草帶過，比如它的筆畫原以為學生都能知道，后來在巡視過程中卻發(fā)現(xiàn)很大一部分是錯的，導致又回頭重新講解，所以在之后的教學中應謹記將每一個生字落到實處。方法，是他們自己在動腦筋想辦法記生字，整個認字過程，是非常愉悅的，效果也是比較不錯的。我選我教學反思10學生從語文課文內(nèi)容得到教育，我教《我選我》這篇課文，我先讓學生理解題意，課文內(nèi)容大致理解后，然后問學生：你敢不敢選自己，課文中誰先自己，他為什么要選自己？生：因為“我”和李小青是好朋友，他愛勞動、愛集體，他轉(zhuǎn)學了，“我”要像他一樣熱愛勞動，關心集體，所以“我”選自己。師：同學們都學得很好，那么本星期我們在班隊會上也舉行一次主題班會《我選我》。特別是小同學。識字教學中發(fā)現(xiàn)，小朋友的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比方：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管局部同學想出的方法不太合理）。所以，我覺得還是把寫字指導相對獨立出來。只要整節(jié)課都注意堅持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正小朋友的坐姿，以利于今后的堅持與盡早形成習慣。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使同學讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。身為班干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自身的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關燈等，讓小朋友樹立服務觀念，學會為他人服務。為了引導學生說出大家認真思考，問了：大家在干什么？有同學說到了在想選誰當勞動委員。我覺得其中還有激動的心情。其實之前讓孩子們想象李小青為班里做了哪些事，也是為此處做了一定的鋪墊，結(jié)果孩子們沒有結(jié)合實際去說。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學校上學了?！贝蠹叶笺蹲×?。”王寧的話剛說完，教室里響起了一片掌聲。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。第一節(jié)，一個“踮”字，“一群調(diào)皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動人形象，活脫脫躍然紙上。在這節(jié)課的教學過程中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學的基本方法，具體表現(xiàn)在：第一、重視朗讀，以讀為本：教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學習環(huán)節(jié)，還作了范讀。第三、正確引導學生體會詞句的意思：字詞的教學扎實有效。在理解“讓花香飄進老師的夢里”時，我啟發(fā)學生想象，老師又香又甜的夢里會夢到什么?讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了師生之間的互愛之情。自己的教學激情不夠高，要讓學生動情，自己先要動情，在教學中，要讓自己成為學生的合作伙伴?！巴蝗?，王寧站起來說：“我選我。教學設計怎辦？……最后，我順勢進行引導：書上為什么要用句號而不用嘆號呢？我的問題一出，同學們就唧唧喳喳地吵起來。還有的同學說，王寧在他的好友李小青的潛移默化之下已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛勞動，關心集體的習慣。學生在主動學習的情感支配下，自主學習、交流、合作，能感受到學習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。但是，說出這句話，是需要勇氣的。下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思:一、識字教學識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。我想，以后能不能采用這個方法:儲蓄積累。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。身為班干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務?這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。特別是小學生。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如:加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等(盡管部分學生想出的方法不太合理)。所以，我覺得還是把寫字指導相對獨立出來。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。師：王寧的話音剛落，教室里響起一片掌聲，為什么？生：因為王寧選自己是熱愛勞動，關心集體，同學們都贊同王寧當勞動委員。內(nèi)容比較簡單，優(yōu)美