【正文】 多種教學(xué)方法，有針對性的組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新課程改革給教師提供了豐富多彩的教學(xué)資源，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其它圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)，圖書館、博物館、展覽館、紀(jì)念館等。就新課標(biāo)實(shí)施而言，教師要努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿生機(jī)與活力。教師“聞道在先”教師和學(xué)生之間有一種“知”和“不知”的矛盾，教師在教學(xué)中應(yīng)占主導(dǎo)地位。新課程理念下的課堂教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)還是師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同享受生命體驗(yàn)的完整的生活過程。二、更新傳統(tǒng)教學(xué)過程傳統(tǒng)語文教學(xué)過程只注重講授課文內(nèi)容，教學(xué)過程變成了學(xué)生被動(dòng)的機(jī)械模仿，在整個(gè)過程中，學(xué)生付出的經(jīng)歷主要用于消化理解教師所講，學(xué)生頭腦中復(fù)制的是教師的思想和語言。在教學(xué)過程中力求做到正確引導(dǎo)，善于激發(fā)，積極促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，淡化課程執(zhí)行中的預(yù)定性和統(tǒng)一性，不用有限的結(jié)論鎖定無限的對話過程。就是教師千方百計(jì)地將學(xué)生引入自己預(yù)設(shè)的“圈套內(nèi)”，束縛學(xué)生思維的展開。這類教師一到講臺(tái)上就滔滔不絕如黃河之水天上來，就好比一位導(dǎo)游，喋喋不休地硬塞給學(xué)生一些東西，學(xué)生難以拓展想像的空間，學(xué)習(xí)效果必然欠理想。著名教育家陶行知先生說得好：“花草是活書?；畹娜?，活的問題，活的文化……活的世界，活的宇宙，活的變化，都是活的知識(shí)寶庫，都是活的書。要作到這一點(diǎn)，首先教師本身必須具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)中我也深刻地體會(huì)到，如果機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識(shí)技能，學(xué)生不但無創(chuàng)新可言，就連創(chuàng)新的欲望也被扼殺，所以在教學(xué)中教師必須有創(chuàng)造性的工作，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如對學(xué)生的評價(jià)主要通過考試成績來判斷，新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要考察知識(shí)的掌握情況，更要重視各種能力的發(fā)展?fàn)顩r。教師提高創(chuàng)新能力最有效的手段就是提高自己的教研水平。當(dāng)然，實(shí)施創(chuàng)新教育，教師不能走極端。中小學(xué)設(shè)置“綜合化”課程能夠真正起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的教育作用。為順利實(shí)施新課標(biāo)，教師應(yīng)努力促進(jìn)自身語文教學(xué)觀念與教育策略的轉(zhuǎn)變。為此，作為一名語文教師必須勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，善于積累，使自己不僅有豐富的文學(xué)專業(yè)知識(shí)，更有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊(yùn)。諸位同行，“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@語文教學(xué)改革的春天吧！第四篇：新課標(biāo)下的語文教學(xué)新課標(biāo)下的語文教學(xué)山東省微山縣西平中學(xué)張保兵時(shí)下，在語文教育界，新課程、新課標(biāo)已經(jīng)唱紅了大江南北。那么，怎樣上好語文課呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。當(dāng)教學(xué)魯迅的《社戲》時(shí)，老師們一定會(huì)講到夜色下的景色描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香……”我們在分析詞句優(yōu)美和體現(xiàn)孩子們興奮心情的同時(shí)，是否還可以引導(dǎo)學(xué)生憧憬農(nóng)村自由自在的充滿情趣的生活。這就是一種文化體驗(yàn)吧。”其次，采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生的主體地位。大家知道《我的叔叔于勒》一文是通過人物的語言、動(dòng)作和表情來表現(xiàn)人物的性格的，因此我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分角色誦讀和表演課本劇，既讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中體會(huì)了主人公菲利普夫婦自私、冷酷、惟利是圖的性格，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)又確立了學(xué)生的主體地位，真可謂一舉三得。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，注意要求和難易度的各不相同，讓學(xué)生有選擇性地參加，有選擇地完成，照顧不同層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如我教學(xué)《第一次真好》時(shí)，先是四人小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行角色體驗(yàn)，再全班暢所欲言“第一次”，我有意請平時(shí)表現(xiàn)很糟糕的同學(xué)講述他們的第一次，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的“第一次”更豐富，更刺激，更能令人回味無窮。新課標(biāo)規(guī)定：“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。我在講授《皇帝的新裝》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解人物及主題后，讓學(xué)生思考了一個(gè)開放性問題：皇帝游行完畢回到皇宮會(huì)怎樣？富有啟迪性的問題擦出了學(xué)生的創(chuàng)造性的火花?？傊?，社會(huì)在越來越快地向前發(fā)展，因此，語文教學(xué)要始終跟上時(shí)代的步伐，就必須保持開放的態(tài)勢，不斷吸收新思路、新觀念，積極采用新的技術(shù)和方法，始終以新的內(nèi)涵和形態(tài)給學(xué)生以創(chuàng)新的空間。那么我從以下幾方面來談?wù)剬虒W(xué)設(shè)計(jì)的一些思考。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。這樣才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！一、把握教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來自于對教材的準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆]有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課不是首先來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的。在這個(gè)過程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識(shí)點(diǎn)是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)用最短的時(shí)間，取得最大收獲的目的。整合就是一個(gè)系統(tǒng)或事物內(nèi)部諸要素之間以及與其他系統(tǒng)或事物之間，根據(jù)之間的聯(lián)系，整體協(xié)調(diào)、通過相互的兼容、滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的目的。例如數(shù)學(xué)課上經(jīng)常要求學(xué)生一題多解，多方法解決問題，同樣，信息技術(shù)也可以要求學(xué)生多方法、多途徑去完成某一任務(wù)。例如在教學(xué)三年級上冊的畫圖有關(guān)內(nèi)容，在我們教學(xué)完畫圖中的有關(guān)工具的使用之后，在講到綜合方面，我們可以將美術(shù)課上的一些教學(xué)內(nèi)容利用過來。在教學(xué)三年級下冊鍵盤指法時(shí)，可以結(jié)合英語學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向。方法很多，最主要是教師要有一顆愛孩子、愛事業(yè)的心，才會(huì)在工作中不斷迸發(fā)出新的靈感，來不斷完善自己的工作。教學(xué)評價(jià)滲透在課堂中，課堂上常自評、小組內(nèi)評價(jià)、學(xué)生互評、老師評價(jià)等形式反饋出來。這樣學(xué)生評價(jià)的參與面廣，學(xué)生十分感興趣，評價(jià)也更放得開了，從這樣的評價(jià)中反饋的信息十分豐富，學(xué)生也在評價(jià)中得到了啟發(fā)。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。