【正文】 辦法，你們看，老師是怎么變的!教師示范，幼兒操作(重點講述如何進行紙團印畫)這是什么?(報紙)我把報紙柔成團，你們再看這是什么?(顏料：紅色、黃色、綠色)我用剛才團成的紙團，沾上紅顏料印到樹上，你們看，漂亮嗎?(教師示范)小結(jié)：剛才老師畫畫的方法呢就叫紙團印畫，集體朗讀“紙團印畫”，那個寶寶也上來嘗試一下?？凑l先到達目的地。兩人三足走家長的一條腿與寶寶的一條腿同時系在一起，然后從起點開始走向終點比賽那組最先到達終點。(3)經(jīng)過一段時間的練習，可采用游戲的方法，如添畫游戲、涂色游戲等，使幼兒逐漸有意識、有目的的畫出一定的線條。在紙上印出不同色彩的指紋或掌印。二、訓(xùn)練幼兒畫出基本線條和簡單的形體技能。小班幼兒作畫時，往往只看一看所要畫的物體，只得到一個籠統(tǒng)的印象就終止觀察。三、進行必要的常規(guī)教育教會幼兒正確的畫畫姿勢，包括坐的姿勢，執(zhí)筆的姿勢和畫畫的姿勢，手眼保持一定的距離，握筆自然。這就要求我們教師要時刻注意調(diào)整自身所處的地位，細心地去了解每個幼兒的潛在能力，大膽地做出新的嘗試。托班區(qū)域活動計劃3區(qū)域名稱意圖活動名稱材料投放觀察反饋生活區(qū)了解夏天的衣物培養(yǎng)動手能力使幼兒了解水的特性陶冶幼兒情操娃娃家玩水增添涼鞋、背心、裙子等衣物冰箱、電風扇、空調(diào)、驅(qū)蚊器等夏天的電器水、水盆、塑料玩具、針筒孩子對自己穿過的衣服感興趣，樂意擺弄夏天物品。益智區(qū)培養(yǎng)幼兒的觀察力發(fā)展幼兒拚圖和語言能力初步感知不同的聲音嘗試培養(yǎng)對聲音的敏感性拚圖奇妙的聲音西瓜、葡萄、哈密瓜、桃子、草莓拚圖瓶子、赤豆、綠豆、蠶豆、鈕扣配合英語特色游園活動，老師不但讓孩子拼拼這些水果還說說它們的英語名稱。美工區(qū)學(xué)會正確地使用各種美術(shù)用品練習用印章發(fā)展幼兒搓的動作在指定范圍內(nèi)粘貼印章搓團皺紙畫（夏天的水果圖、印章）冰淇淋（皺紙、糨糊、冰淇淋范例）孩子們認識了冰淇淋，有興趣搓團，但錯得不緊，易松掉，影響效果，且堅持性不夠，需培養(yǎng)。二、活動準備：帶幼兒到“海底世界”參觀各種大小、顏色的半圓形、長方形、三角形、正方形的形狀模板印有水草等裝飾的畫紙各種顏色的蠟筆、漿糊三、活動過程：(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：“前幾天我們參觀了海底世界，海底世界里都有哪些小動物住在里面呢?”(知道海底世界里有許多魚和其他的小動物。(1)請你們看看這里都有哪些形狀的材料?(出示四種形狀模板)(2)分別辨認正方形、長方形、三角形、半圓形，并在自己的桌子上找出圖形。(1)“我們做好的小魚十分想家了，讓我們把他們送回海底世界吧。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。本學(xué)期我們班老師在創(chuàng)設(shè)時要在幼兒原來的基礎(chǔ)上要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。（二）通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎(chǔ)上認識更多的顏色及形狀。在此區(qū)域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并隨機提供恰當?shù)闹笇?dǎo)。教師的合適的介入方式才不會影響幼兒活動，對于幼兒指導(dǎo)的效果才更為有效。材料投放：各類積木和小紙盒（二）名稱：表演區(qū)目標：1．學(xué)習自己分角色進行表演。3．萌發(fā)幼兒保護書籍的意識。材料投放：各種廚具、娃娃、手機、餐具、床等（五）名稱：美工區(qū)目標：1．通過操作活動鞏固認對紅、黃、藍三種顏色的認識，并進行分類。托班區(qū)域活動計劃6一、班級情況分析本學(xué)期我們班有進來多個新生，對區(qū)域活動沒有概念。區(qū)域活動經(jīng)驗，因此在創(chuàng)設(shè)時要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進行操作。上學(xué)期中，我們?yōu)橛變簻蕚涞牟牧虾茇S富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了濃厚的參與興趣。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。(三)通過表演讓幼兒學(xué)會主動與同伴交流，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。在此區(qū)域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當?shù)闹笇?dǎo)。最后，教師的介入要恰當，要有技巧。材料投放：各種樂器、頭飾等(三)名稱：圖書角目標：。(3)經(jīng)過一段時間的練習，可采用游戲的方法，如添畫游戲、涂色游戲等，使幼兒逐漸有意識、有目的的畫出一定的線條。在紙上印出不同色彩的指紋或掌印。二、訓(xùn)練幼兒畫出基本線條和簡單的形體技能。小班幼兒作畫時，往往只看一看所要畫的物體，只得到一個籠統(tǒng)的印象就終止觀察。三、進行必要的常規(guī)教育教會幼兒正確的畫畫姿勢，包括坐的姿勢，執(zhí)筆的姿勢和畫畫的姿勢，手眼保持一定的距離，握筆自然。這就要求我們教師要時刻注意調(diào)整自身所處的地位，細心地去了解每個幼兒的潛在能力，大膽地做出新的嘗試。托班區(qū)域活動計劃2一、班級情況分析本學(xué)期我們班有進來多個新生，對區(qū)域活動沒有概念。對于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來說，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎(chǔ)開始發(fā)展自身的能力。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的.。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)幼兒生活的環(huán)境來創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒樂意開開心心來園。（二）通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎(chǔ)上認識更多的顏色及形狀。在此區(qū)域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當?shù)闹笇?dǎo)。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導(dǎo)幼兒。萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識。指導(dǎo)看書規(guī)則，不影響他人。體驗與同伴共同游戲的樂趣。材料投放：彩色木珠、彩色線五顏六色的樹葉動物頭飾、各種食物等。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。（四）通過建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動手能力；讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣，鍛煉了幼兒手指小肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性。通過觀察去了解幼兒的認知基礎(chǔ)、發(fā)展水平和實際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。如：在認識圖形、顏色方面，教師有多個材料的準備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實際水品出發(fā)進行指導(dǎo)，這樣幼兒會獲得不同的經(jīng)驗。2．在活動中不將積木占為己有。材料投放：錄音機和音樂磁帶、故事磁帶、頭飾等（三）名稱：圖書角目標：1．學(xué)習正確擺放書籍。2．認識及了解材料的操作方法。3. 培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。語言區(qū)能一頁一頁的翻看圖書能準確地點讀圖片初步培養(yǎng)觀察不同形狀的興趣嘗試跟著說說表示形狀的詞小小書屋天線寶寶撕不破小書《吃西瓜》西瓜等夏天的水果天線寶寶“形色觀念”孩子對一直放在外面的書和天線寶寶興趣不濃，只有個別幼兒喜歡。還會壘高?；顒幽繕耍?．建立良好的美術(shù)區(qū)域常規(guī)，知道用完的東西要擺放回原位。2．鼓勵寶寶兩只小手配合剪“花瓣”。2．繼續(xù)進行活動的常規(guī)培養(yǎng)。六月份：投放材料：蠟筆、各類教師制作的半成品圖畫。托班區(qū)域活動教案一：活動目標：讓幼兒為花涂色，復(fù)習涂色技能?；顒与y點：鍛煉幼兒的動手操作能力?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入。手工區(qū)。娃娃家。提出區(qū)域規(guī)則。教師巡回指導(dǎo)幼兒進行區(qū)域活動。愛護圖書，不撕扯毀壞，能安靜看書。游戲結(jié)束能將玩具材料收放整齊。科學(xué)區(qū)：帶數(shù)字的手、海綿紙制作的戒指。注意，用完的東西要放回原處哦。四、幼兒活動，教師指導(dǎo)五、講評，展示作品六、活動結(jié)束，整理材料?；顒訙蕚洌阂弧⒚拦^(qū)：圓片紙若干、籮筐、黑色蠟筆等二、數(shù)學(xué)區(qū)：夾子、動物卡片、果凍盒、彩色毛根、火車大卡片等三、音樂區(qū)：錄音機、《下蛋了》磁帶、“雞窩”若干。小雞走進花園，開心得玩起來。幼兒活動，教師加以適當指導(dǎo)。