【正文】 手段。它主要是誘導(dǎo)來訪者緩慢地暴露出導(dǎo)致焦慮的情緒，并通過心理放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮的目的。它是一咱通過強(qiáng)化（即獎勵）而形成某種期望出現(xiàn)的適應(yīng)性行為的方法。榜樣引導(dǎo)法教師利用中小學(xué)生的模仿特點(diǎn)，讓他們通過榜樣行為的觀察，使自身得到強(qiáng)化，模仿榜樣的言行，從而實(shí)現(xiàn)受教育的目的。它與認(rèn)識活動不同，具有獨(dú)特的主觀體驗(yàn)形式、外部表現(xiàn)形式和獨(dú)特的生理基礎(chǔ)。長時(shí)間從事腦力勞動后產(chǎn)生的疲勞，主要是心理疲勞。情感反應(yīng)：輔導(dǎo)人員對來訪者所表達(dá)出的情緒情感的理解與反應(yīng) 不良認(rèn)知：歪曲的、不合理的、消極的信念或思想，往往導(dǎo)致情緒障礙或非適應(yīng)行為 表情調(diào)節(jié)法：通過改變外部表情而相應(yīng)改變內(nèi)部的情緒 人格障礙又稱病態(tài)人格或變態(tài)人格，指同年獲少年時(shí)期發(fā)展起來的人格明顯偏離正常 健康乃是一種生理、心理和社會適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)”。自負(fù)的產(chǎn)生的原因1不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，過多的夸贊與表揚(yáng)2生活經(jīng)歷的一帆風(fēng)順3片面的自我認(rèn)識4自居作用，把家庭、父母的優(yōu)越當(dāng)成自己的一部分。運(yùn)用此法的關(guān)鍵是用強(qiáng)力性信號禁止強(qiáng)迫性觀念的出現(xiàn)，對不聽使喚的大腦猛喝一聲“?！薄W(xué)校心理輔導(dǎo)的基本原則1整體性原則：心理輔導(dǎo)旨在學(xué)生個體的整體性發(fā)展2主體性原則：把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動的主體3活動性原則：重視活動對個體心理健康的作用4個別對待與面向全體相結(jié)合的原則：輔助活動在對象上包括全體在校學(xué)生，在方法上針對不同學(xué)生的身心特點(diǎn)和具體問題5預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)既包括促進(jìn)心理的健康發(fā)展，又包括預(yù)防心理疾患和行為偏差 心理評估的步驟1確定評估的目標(biāo)2收集資料3實(shí)施測量4綜合評定 心理評估的原則1客觀性原則2整體性原則3動態(tài)性原則4綜合性原則5指導(dǎo)性原則 6保密性原則 心理評估的方法1觀察法2談話法3問卷法4測驗(yàn)法5個案法精神分析法輔導(dǎo)目標(biāo)使?jié)撘庾R意識化使?jié)撘庾R沖突表面化從而幫助來訪者重新認(rèn)識自己或重建人格；幫助來訪者克服潛意識沖突。何進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練保持信心、集中注意力、理解后記憶、探尋規(guī)律、運(yùn)用聯(lián)想、多種感官參與、不斷復(fù)習(xí)、掌握記憶方法學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育：相同點(diǎn)1基本目標(biāo)和任務(wù)一致 2在職能上是相互銜接的3在實(shí)際操作過程中，是融合在一起、密不可分的不同點(diǎn)：1具體目標(biāo)不同2內(nèi)容有差別3工作角色不同 4工作方法不同校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)具有特征：1心理輔導(dǎo)的目標(biāo)的立足點(diǎn)是面向未來的2心理輔導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)保證學(xué)生的個性得到充分發(fā)展3心理輔導(dǎo)應(yīng)是多層面的。44.(本題15分)結(jié)合實(shí)例論述中學(xué)生異性交往緊張的表現(xiàn)及心理輔導(dǎo)要點(diǎn)。40．請簡述在心理輔導(dǎo)的開始階段進(jìn)行分析、鑒別診斷時(shí)要做的工作?！闭埛治鲞@些同學(xué)存在的心理問題及常用的輔導(dǎo)方法。六、論述題（本大題共2小題，共27分）41.（本題12分）試論述認(rèn)知重建法的輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)關(guān)系與輔導(dǎo)的基本過程。第三篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)中國自考人()700門自考課程 永久免費(fèi)、完整 在線學(xué)習(xí)快快加入我們吧！全國2012年4月自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題課程代碼：00465一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。21．學(xué)校心理輔導(dǎo)的核心內(nèi)容是（）A．理解 C．發(fā)展B．教育D．溝通 全國2012年4月自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)浙00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷 第頁（共 5 頁）E．促進(jìn)22．下列問題不屬于一般心理輔導(dǎo)所能解決的是（）．．．A．器質(zhì)性疾病 C．人際關(guān)系問題 E．障礙性心理問題 23．人本主義強(qiáng)調(diào)（）A．人的價(jià)值意義C．人所具有的現(xiàn)實(shí)潛在能力 E．人的行為24．控制憤怒的方法包括（）A．情境轉(zhuǎn)移法 C．自我鼓勵法 E．評價(jià)推遲法25．青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生輔導(dǎo)涉及（）A．性沖動 C．手淫 E．痛經(jīng)三、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分）請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。28．中小學(xué)生的情緒衛(wèi)生問題主要包括______________衛(wèi)生問題和適應(yīng)性衛(wèi)生問題。32．心理學(xué)研究表明，______________強(qiáng)度的焦慮狀態(tài)，可以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效率。四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）36．人際和諧輔導(dǎo)37．釋夢38．人格障礙五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）39．簡述重復(fù)在傾聽過程中的作用。六、論述題（本大題共2小題，共27分）43．（本題12分）試論述心理沖突的特點(diǎn)及對中小學(xué)生心理健康的影響。測量的結(jié)果是這名學(xué)生的智商為80。這是【B．合理宣泄法】，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對象所有表現(xiàn)或活動的方法，屬于觀察法中的 【A．實(shí)況詳錄法】17．學(xué)校心理輔導(dǎo)最直接、最重要的途徑是 【A．開設(shè)心理輔導(dǎo)課 】，往往互相依賴，互相參與，且易缺乏與他人的分化，易采取投射的防御機(jī)制。是心理不平衡的重要原因。人格障礙：一般特征有：心理特征不穩(wěn)定，與人難以相處；把遇到的困難歸咎于命運(yùn)不濟(jì)或別人的差錯，而不檢查自己的缺點(diǎn)；認(rèn)為自己對別人可以不負(fù)責(zé)任，為自己傷害別人的行為辯護(hù)；其類別有偏執(zhí)性人格、強(qiáng)迫性人格、反社會人格、戲劇人格、自戀人格、邊緣人格等。移情：就是設(shè)身處地從對方出發(fā)考慮問題。簡述初中生個性發(fā)展的特點(diǎn)：答：隨著初中生在生理和智力上所發(fā)生的一系列特殊的變化,個性發(fā)展上也出現(xiàn)了許多新特點(diǎn),表現(xiàn)在自我意識、情緒情感、人際交往、日常心態(tài)等諸多方面。簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本原則:答心理輔導(dǎo)是一種教育服務(wù)，是以全體學(xué)生為服務(wù)對象。開展工作時(shí)，既進(jìn)行面向全體學(xué)生的授課講座，也同時(shí)進(jìn)行針對個別學(xué)生的咨詢幫助。②情感的深刻性不斷增加。小學(xué)生的情緒具有很大的沖動性，他們不善于掩飾，不善于控制自己的情緒?！睎|陽中學(xué)校長韋國清說，目前學(xué)校已經(jīng)初步形成了一支心理健康教育教師隊(duì)伍，并順利通過省一級心理輔導(dǎo)室評估。分為2個階段8個步驟,進(jìn)行放松訓(xùn)練,進(jìn)入系統(tǒng)脫敏的過程第4頁（共4頁）第五篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 名詞解釋：是相反的或相互排斥的沖動、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。：又稱“抗拒作用”，指來訪者有意識或無意識地回避某些敏感話題，有意無意地使輔導(dǎo)重心偏移。9.“合理宣泄法”：就是以不 傷害自己和他人的健康，不破壞社會道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地打發(fā)出來。：在心理學(xué)上專指個別人受到挫折后，不是將變化的思想、情感釋放出來，轉(zhuǎn)移出去，而是將其抑制在心頭。：由于情緒性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病。、行為問題與障礙的原因？答：發(fā)育因素；有神經(jīng)病活動類型問題；有軀體因素，特別是腦的功能失調(diào)問題；有家庭因素的影響；還 有社會因素的作用。人際關(guān)系和諧。將納入到學(xué)校教育的總體目標(biāo)和實(shí)施過程中，為學(xué)生的充分發(fā)展和成才提供強(qiáng)有力的保證。、歸納，從而幫助來訪者對問題進(jìn)行自我審視。（1）復(fù)雜與簡單共存（2）強(qiáng)與弱共存（3）波 動和穩(wěn)定共存（4）微妙的隱蔽性。論述？答：：（1）靈活性大。（5）所得資料真實(shí)。：（1）談話法所需的時(shí)間長，耗費(fèi)個人精力多。(5)談話法不適用于對那些口語表達(dá)能力差的人，即談話法受到來訪者個人口語能力的限制。克服情緒大起大落。多看些有益于身心健康的書籍，樹立遠(yuǎn)大理想，把學(xué)習(xí)放在首位，努力進(jìn)取。3.“健康乃是一種生理、心理和社會適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)”。 起(信任)、（真誠）、（接納）的輔導(dǎo)關(guān)系。卡瓦納 將其分為三種，即（創(chuàng)造性沉默）、（自發(fā)性沉默）和（沖突性沉默）。14.（潛意識）是個體不能知覺 的精神活動，它由原始的沖動和本能以及出生后的多種欲望所構(gòu)成。（消除不 良行為），并代之以更有效能的行為。主要代表人物為（羅杰斯）。 適用于中小學(xué)生個性塑造和品德形成等?！?27.（追求完美）認(rèn)為：“一個人應(yīng)該能力十足，在各方面都有成就。食欲不振，胸悶氣急，沉默少言。32.（憤怒）：一發(fā)火就罵人、砸東西，甚至打人。33.（嫉妒）：看到別人容貌好，衣服穿得漂亮，則認(rèn)為是出風(fēng)頭，是在和自己媲美；看到他人成績比自己好，則認(rèn)為是考試做弊；看到別人超過自己，心中就不愉快、焦慮。對未來感到迷惘，失去信心。有自卑傾向的中學(xué)生，往往看不到自己的長處和優(yōu)勢，處處覺得低人一等，無所作為，悲觀失望。：（中等強(qiáng)度）的焦慮狀態(tài)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效率。45.（孤獨(dú)）就是在“我”與“他人”之間、“我”與“環(huán)境”之間缺乏溝通和了解時(shí)所出現(xiàn)的一種心態(tài)。47.（自私）表現(xiàn)：在家里，我是中心人物。49（羞怯）表現(xiàn)：膽小、自卑、怯懦，害怕拒絕，缺乏自信心，害怕親近的關(guān)系，對社會環(huán)境不適應(yīng)，喜歡獨(dú)處。53.（強(qiáng)迫觀念）：明智某些想法和表現(xiàn)，如強(qiáng)迫疑慮、強(qiáng)迫對立觀念和窮思竭慮的出現(xiàn)是不恰當(dāng)和不必要的，卻引起緊張不安和痛苦，又無法擺