幼兒禮儀教育調(diào)查問(wèn)卷-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 孩子第一句話會(huì)說(shuō)（）。第二篇：禮儀調(diào)查問(wèn)卷大學(xué)生禮儀調(diào)查問(wèn)卷荀子曾說(shuō)過(guò)：“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。一個(gè)學(xué)校就一個(gè)教學(xué)班，更惱火的是學(xué)校只安排一位老師（每學(xué)期不固定，多數(shù)是受照顧的）管理這些大大小小的混齡孩子。甚至還出現(xiàn)過(guò)多次大孩子模仿小孩子，看小孩子不上課了走掉了他們也跟著走。理由：①、大孩子年齡大好管理。那混齡教育顧名思義就是教育者對(duì)混齡班的教育就叫混齡教育。而農(nóng)村幼兒混齡教育不是搞特色拉生源，更不是必趕潮流走前端，而是勢(shì)在必行，可怎樣使農(nóng)村幼兒混齡教育在現(xiàn)有情況下上一個(gè)臺(tái)階呢？教育者不斷學(xué)習(xí)，利用有限資源創(chuàng)建優(yōu)秀的混齡教育。首先，混齡教育能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再次混齡教育有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。很多孩子都從入園時(shí)的“弟弟妹妹”變成了“哥哥姐姐”，從被人照顧到開(kāi)始照顧別人。大孩子會(huì)處處以哥哥姐姐的身份要求自己,他們會(huì)要求小的孩子做一些力所能及的小事,小的孩子必須“聽(tīng)話”,不敢像在家那樣,、根據(jù)不同年齡段對(duì)班上幼兒進(jìn)行位置的編排及分組混齡班與同齡班不同的不止是因?yàn)槟挲g的差異，它每年都有新入園的和離園的。最大的孩子坐在中間，這些孩子只有最后一年就要畢業(yè)了，那么老師對(duì)他們的要求就會(huì)高一些；大班孩子上課的時(shí)間長(zhǎng)一些，內(nèi)容深一些，坐在中間就更容易集中他們的注意力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，一般分組活動(dòng)多一些。假設(shè)每個(gè)兒童在上午的大多數(shù)時(shí)間內(nèi)可以在幼兒園的任何一個(gè)活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)，或畫(huà)畫(huà)、或制作、或閱讀、或表演，在這樣的一種組合方式中，兒童或以興趣相同為一組，或以年齡相同為一組，或以能力差異不大為一組，這一組孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度大致是一樣的。一個(gè)兒童在混齡班的角色是動(dòng)態(tài)的，是會(huì)不斷變化發(fā)展的：從最初的被照顧，發(fā)展到照顧別人，從一個(gè)“弱者”，努力地學(xué)習(xí)“強(qiáng)者”，發(fā)展到成為“強(qiáng)者”。我國(guó)的混齡教育近年來(lái)也受到一些重視，隨著我國(guó)獨(dú)生子女政策實(shí)行，獨(dú)生子女增多，在家庭中處于嬌慣地位，普遍認(rèn)為混齡教育在一定程度上能彌補(bǔ)這方面的缺陷，所以有的幼兒園效仿蒙氏混齡教育，有的為了增加辦園特色吸引家長(zhǎng)而混齡班，當(dāng)然也有認(rèn)識(shí)到混齡的教育好處而正在嘗試的。能夠在中文和英文的語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言。比如幼兒喜歡數(shù)數(shù)的時(shí)候用英文說(shuō)一遍。感謝您的幫助和支持，祝您生活學(xué)習(xí)愉快！您的性別專業(yè)（）A．？（），您是否愿意參加（）A．（）A．，最有效的課堂教學(xué)方法是什么？請(qǐng)選出您認(rèn)為最有效的3種（）、？（多選，并按照重要到相對(duì)重要順序填寫）（A．職場(chǎng)著裝、表情、姿勢(shì)、身體語(yǔ)言、問(wèn)候、稱呼、握手、交換名片、交談、電話、手機(jī)、傳真E．交流、溝通技巧、會(huì)話禮儀F．辦公室禮儀、會(huì)議禮儀，您傾向于哪種類型的講師（） ，您比較看重哪點(diǎn)？（），豐富的案例輔助，對(duì)于禮儀培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，多長(zhǎng)的時(shí)間比較能夠接受（）（兩次培訓(xùn)）？)
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