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小班美術《汽車修理師》教學反思-預覽頁

2024-11-04 04:58 上一頁面

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【正文】 小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應的表現(xiàn)能力,若任憑孩子自由發(fā)揮,而沒有正確的示范、引導,那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結果的局面,從而使孩子失去學習的興趣,不利于孩子美術表現(xiàn)力的發(fā)展。小班幼兒的自我約束能力差,坐不住,繪畫活動中總喜歡自言自語,任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫水平也較低,不能自如的用繪畫來表達自己的感受。所以說,在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行,每一次美術活動,我都允許他們繪畫的結束后與同伴交流、提問。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點,這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創(chuàng)造潛能。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導幼兒多看,養(yǎng)成善于觀察的習慣,不僅能觀察單一的物體,還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關系。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上,讓孩子進行自由的想像,說說自己的想法。以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學習興趣在教學中,教師應設計一些豐富多彩的開放性問題,激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造,從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。比如,在講過《龜兔賽跑》的故事以后,其中有一個小朋友問我:“老師,小兔子真有這么笨嗎?他不會到終點時再睡覺嗎?”當時,我不知怎么解釋才好。事后,我們可以引導他去觀察、認知相關事物的特征。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎,所以他們只是把繪畫當成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸。二、認識繪畫工具及材料幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導致幼兒失去新鮮感,減弱學習興趣。先使幼兒逐步掌握一些基本的用筆方法及對筆的控制力,然后再教幼兒在繪畫中畫線、弧線、長短直線的基本的線條組合,最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物。第三是作畫衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),如:不拿水彩筆、蠟筆亂涂亂畫,印染畫后不亂抹,要將手洗干凈再搬椅子,粘貼畫時將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方?!蔽變涸诮坍嬐米訒r,我給幼兒講小兔的故事:“兔媽媽生了只小兔,大家給小兔起了許多名字,有的叫長耳朵,有的叫紅眼睛,有的叫短尾巴??”,兔子的基本特征通過小兔子的不同名字就概括出來了,給幼兒頭腦中留下了深刻的印象,同時也調(diào)動了幼兒作畫的興趣。對于幼兒或多或少創(chuàng)新意識的萌芽和實踐能力的表露教師不僅要保護,更應給予大力的鼓勵和表揚,使幼兒的創(chuàng)新意識得到激發(fā),創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)。總之,通過具體的工作實踐,我認為,做好幼兒小班的美術教學工作意義深遠、責任重大。理論借鑒:玩是孩子的天性。我還沒收拾完畢,孩子們就問:老師,什么時候再印手印啊?幼兒的興趣還很弄我們設計活動主要是圍繞孩子的。了解彩蛋裝飾的多樣形式。小班幼兒應以情感和興趣為主,而本活動中我所訂的目標太多于技能化,注重強調(diào)技能,卻忽略了情感的重要性。而且我的示范圖過于復雜,與目標也不符合,在示范時可以征求幼兒的意見,但也不能一味的照著幼兒所說的意見進行示范,我應該加入目標中所需要達成的內(nèi)容進行示范,這樣會更有針對性。第四、講評環(huán)節(jié)問題過于簡單,幼兒沒有得到一個很好的提升。通過本堂課有很多地方需要我去改進,并深思自己在美術活動中所缺失的東西,在今后的教學中不斷的改進,并且不斷的去學習?,F(xiàn)將自己在教學中的一些做法與大家分享一下。三、教給幼兒一些簡單的繪畫技能在教學過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能,如:認識基本的三原色,認識點、線(橫線、豎線、曲線等),認識簡單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等。首先我們要教給孩子正確的坐姿,由于小班孩子年齡小,自控能力差,我們要不斷提醒。五、用兒歌、故事內(nèi)容導入,激發(fā)幼兒對繪畫的興趣,調(diào)動積極性生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界。作為教師首先要做的是創(chuàng)設一個個引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚,不好的也總是先表揚,在表揚的同時指出不足之處,使幼兒在表揚中得到進步,得到發(fā)展。篇七:幼兒園繪畫教學反思[論文] 幼兒園繪畫教學的反思摘 要:幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,表達著對外部世界的認識和感受。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,表達著對外部世界的認識和感受。目前的幼兒園繪畫教學中,一般都是先看教材,找出教學目標,教材要求畫什么就畫什么。講評作業(yè)時,教師似判斷是非的法官,對幼兒模仿比較象的、畫面添加內(nèi)容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞,甚至用小紅花、五角星來作為獎賞。幼兒園每年或每學期的室內(nèi)外環(huán)境布置,是教師們非常看重的?!队變簣@教育指導綱要》明確指出:“幼兒創(chuàng)作過程和作品,是他們表達自己認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”,為如何把握幼兒繪畫教學指明了方向。孫悟空、豬八戒已不是名著中的想象人物,而是幼兒能直接從電視里看得見的活生生的形象。觀察法是幼兒學習繪畫的重要方法,在教材確定之后,課前或課堂上有目的的觀察,引導幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點,體驗活動的感受,欣賞美好的事物,把繪畫內(nèi)容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西,幼兒就“有物可畫”;談話法在幼兒繪畫中起著重要作用,為幼兒創(chuàng)設寬松開放的談話環(huán)境,將繪畫構思先表達出來,將繪畫情景描述出來,不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達力,提高繪畫興趣,而且能使幼兒相互學習和借鑒,資源共享,更有利于教師及時捕捉幼兒閃光點,發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足,從而使幼兒“有物想畫”。幼兒的自我表述,激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望,訓練了口語表達能力,同時,孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。這樣的作品也許線條不夠流暢,結合比例不合常規(guī),色彩深淺不合實際,但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品。第五篇:小班美術《開火車》教學反思小班美術《開火車》教學反思施甸縣幼兒園 蔣從毅小班美術活動《開火車》這是一節(jié)小班的繪畫活動,要求孩子在我準備的紙上從小兔車站畫直線到小熊車站,要根據(jù)老師的要求盡量畫直線。為什么會這樣呢? 我發(fā)現(xiàn)問題是因為小班幼兒才來半個月,排隊意識不強,有的小朋友是第一次接觸油畫棒,第一次接觸畫畫,對油畫棒充滿好奇,喜歡擺弄油畫棒,而對于老師的指導卻似懂非懂,不能很好理會更不會按要求作畫了。所以我們要對教學活動進行反思,用隨筆的形式記下教學過程中的成敗得失并分析原因,研究改進措施,進而不斷提高自身的教育教學水平!
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