小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得-預(yù)覽頁
【正文】 、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。一、獨特的情境創(chuàng)設(shè)田維相老師在教學(xué)三年級二班數(shù)學(xué)《對稱》一節(jié)時，使用自己不同的站姿（立正、單手叉腰等情況），讓同學(xué)們判斷對不對稱，大大地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)研究興趣，加深了他們對對稱的理解和認識。通過這次的聽課活動，我對新課改有了更深的認識。現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。通在今后的工作中，我確定了今后自己需要努力的方向：一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。二、不斷完善課堂教學(xué)。記錄自己每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。那是一（1）班的數(shù)學(xué)課，我步入教室時，別的聽課的老師早已在那里靜候了。多么熟悉的一種聲音，頃刻間，一種相知的感覺迅疾傳遍我的大腦，但隨即就被憂慮所取代了，是的，我開始擔(dān)心起來，擔(dān)心一年級的孩子能否理解何為“已知條件”，在我的印記里，這樣的詞匯是一位中學(xué)生才可以深有感悟的東西。我將自己全身的力量匯聚于耳目，雙手，細細聆聽，善善觀察，手中的鋼筆就像有了生命一般，停停走走，飛轉(zhuǎn)流逝，記錄下每一處“巔峰對決”。很多人都曾提及過這句話，但也僅僅是說過而已，用行動去見證，用言傳去感知，這樣的教師終究幾何？有幸聆聽，有幸學(xué)習(xí)真是倍感榮幸。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補短、不斷完善自我的良好契機。老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。整節(jié)課，李老師很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1