小學數(shù)學課聽課心得-預覽頁
【正文】 、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。結合自己以往的教育教學工作，“在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。一、獨特的情境創(chuàng)設田維相老師在教學三年級二班數(shù)學《對稱》一節(jié)時，使用自己不同的站姿（立正、單手叉腰等情況），讓同學們判斷對不對稱，大大地提高了同學們的學習研究興趣，加深了他們對對稱的理解和認識。通過這次的聽課活動，我對新課改有了更深的認識?，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。通在今后的工作中，我確定了今后自己需要努力的方向：一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。二、不斷完善課堂教學。記錄自己每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。那是一（1）班的數(shù)學課，我步入教室時，別的聽課的老師早已在那里靜候了。多么熟悉的一種聲音，頃刻間，一種相知的感覺迅疾傳遍我的大腦，但隨即就被憂慮所取代了，是的，我開始擔心起來，擔心一年級的孩子能否理解何為“已知條件”，在我的印記里，這樣的詞匯是一位中學生才可以深有感悟的東西。我將自己全身的力量匯聚于耳目，雙手，細細聆聽，善善觀察，手中的鋼筆就像有了生命一般，停停走走，飛轉流逝，記錄下每一處“巔峰對決”。很多人都曾提及過這句話，但也僅僅是說過而已，用行動去見證，用言傳去感知，這樣的教師終究幾何？有幸聆聽，有幸學習真是倍感榮幸。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。整節(jié)課，李老師很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)
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