家訪心得110-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心以及寄予的厚望。一部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。學(xué)生和家長(zhǎng)都始終如一的信任老師，在信任的基礎(chǔ)上，有些什么消息，老師都可以從家長(zhǎng)或?qū)W生的口中準(zhǔn)確地知道。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。針對(duì)這種現(xiàn)象，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。家長(zhǎng)不好意思地笑笑說：“聽老師您這么一說，我還真覺得以前教育孩子的方法是有一些不恰當(dāng)了。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因?yàn)槟赣H讀書比較少，不太懂得教育方法，考試成績(jī)一旦沒有考好就對(duì)他非打即罵，他的壓力很大，對(duì)學(xué)習(xí)沒有太多的信心，這個(gè)學(xué)期成績(jī)一直不夠理想，長(zhǎng)此惡性循環(huán)，成績(jī)明顯退步。家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，我終于看到了這個(gè)孩子的進(jìn)步，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。一但喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力。放學(xué)走回家天就快黑了，只能在微弱的電燈下寫作業(yè)，知道這一切后真令人心酸。從那以后，我對(duì)這個(gè)孩子從學(xué)習(xí)和生活上都格外關(guān)照，他也變得更懂事了，在家長(zhǎng)和老師的共同努力下，這個(gè)孩子變化很大，學(xué)習(xí)也有了 進(jìn)步。通過老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。第三篇：家訪心得家訪——搭起家校聯(lián)系的橋梁朱艷萍今年市里開展了“走百校，訪萬(wàn)家”活動(dòng)，目的就是通過家訪要老師們加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流，促進(jìn)學(xué)生的健康全面的發(fā)展?！睆内w耀媽媽的話語(yǔ)里我們感受到我們的到來讓孩子感到了被重視。很多家長(zhǎng)對(duì)于我們的到來，都是表現(xiàn)出了極大歡迎，接待非常熱情，交流也很順暢，從談話中我們了解到很多情況，有的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)孩子關(guān)心過少；還有的家長(zhǎng)管理方式過于簡(jiǎn)單，基本就是打罵教育；還有的就是過于寵愛，放任自留，對(duì)于這些我們對(duì)癥下藥，針對(duì)不同情況和家長(zhǎng)做了交流指導(dǎo)，家長(zhǎng)感慨“老師對(duì)于管孩子就是有經(jīng)驗(yàn)，以后我知道怎么做了。家訪工作是教師教育是教師工作的重要組成部分，是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是做好學(xué)生思想工作的重要方法之一。”聽起來極簡(jiǎn)單、極普通的話語(yǔ)，但它包含著家長(zhǎng)對(duì)老師許許多多的信任和期盼。比如我們班有位女同學(xué)，平時(shí)我覺得他各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)，特別文靜。平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪中學(xué)生都講了出來，使我知道學(xué)生的一些想法，也使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，也為今后的教育提供了更多的資料。家訪要做到真誠(chéng)，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(zhǎng)數(shù)說孩子的不是或是把學(xué)生的一些問題拋給家長(zhǎng)。家訪既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作；又使我了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。在此，我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)。不過，既來之則安之，隨便聊點(diǎn)什么吧。我和奶奶都變得沉默不語(yǔ)，我是因?yàn)榭吹搅爽F(xiàn)實(shí)和想象的差距，一時(shí)想不出合適的語(yǔ)言開始和奶奶的談話，或許奶奶也一樣吧?！澳銈兗揖托一個(gè)吧？我們班的好多女孩子都有弟弟妹妹呢！叫她媽媽也生一個(gè)??！”我轉(zhuǎn)換了話題，想由此引起小C奶奶的共鳴，打破我們之間這樣尷尬的談話?！蔽抑酪欢ㄊ俏业脑捯鹆四棠痰哪承┧季w，或許，釋放出來奶奶才能開心吧。在奶奶的淚眼婆娑中，我結(jié)束了這次家訪。小C的影子一直在腦海中晃動(dòng)，曾經(jīng)，我以為我了解我們班的每一位孩子，我以為我有著敏銳的洞察力，可以看透孩子復(fù)雜的內(nèi)心；我以為我有著豐富的班主任經(jīng)驗(yàn)，有足夠的能力游刃于家校之間。作為一名工作了11年的教師，家訪工作的必要性我早已耳熟能詳，可是也正是被經(jīng)驗(yàn)論所迷惑，我憑著自己的感覺主觀臆斷孩子可能存在的情況，用過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待現(xiàn)在的孩子，差點(diǎn)讓我的工作陷入僵局。這門藝術(shù)來自于教師的經(jīng)驗(yàn)值，但也來自于教師對(duì)孩子的了解?？墒呛芏鄷r(shí)候，我以為家訪是在孩子最近表現(xiàn)突然變化的情況下才需要做的。
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