實(shí)驗(yàn)室制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)（五篇范文）-預(yù)覽頁
【正文】 多種方法來制取氧氣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。通過學(xué)生自己的分析、比較,得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、解決新問題的能力。氧氣是學(xué)生認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，因此本節(jié)課安排實(shí)驗(yàn)是由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)會一個(gè)認(rèn)識物質(zhì)的模式，使觀察和描述盡量全面。在這方面自己有時(shí)放手放的還不夠，今后多加努力。l 步驟：① 查：檢查裝置的氣密性。⑤ 收：根據(jù)所選的收集裝置來確定氣體的收集方法。l 檢驗(yàn)：將帶火星的木條伸入到集氣瓶內(nèi)，如果帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣。l 反應(yīng)原理：2H2O22H2O+O2↑（催化劑可換成硫酸銅溶液）l 發(fā)生裝置：由于反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)不需要加熱，所以選擇固液混合在常溫下制取氣體的裝置。（用向上排空氣法收集）將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣收集滿了。l 驗(yàn)滿：（用排水法收集）如果集氣瓶口有氣泡出現(xiàn)，說明氣體收集滿了。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?；瘜W(xué)》（九年級）第二單元課題3的內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步學(xué)會通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氧氣的方法；（2）認(rèn)識催化劑、催化作用及分解反應(yīng)；（3）練習(xí)連接儀器的基本操作，動手制取氧氣并試驗(yàn)氧氣的性質(zhì)；（4）掌握實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：催化劑的概念五、設(shè)計(jì)理念“學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換”的哲學(xué)思想學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)所引起的行為或思想的比較持久的變化。認(rèn)知主義心理學(xué)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理念所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者利用教材或教師提供的條件獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理和規(guī)律。人本主義心理學(xué)的師生觀學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中從自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)，明確自己的目標(biāo)和需求，合理安排學(xué)習(xí)步驟、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行自我評價(jià)。六、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我們周圍的空氣”、“氧氣的性質(zhì)”等，對氧氣有了一定的了解，但對如何得到氧氣，特別是在實(shí)驗(yàn)室的條件下如何制取氧氣還沒有系統(tǒng)、深入的認(rèn)識。七、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)八、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)模式（1）“探究性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式的特點(diǎn)“探索性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生以新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的身份，運(yùn)用已學(xué)過的知識和技能，通過實(shí)驗(yàn)獲取新知的一種教學(xué)模式?？偨Y(jié)性評價(jià)：本課題的學(xué)習(xí)資源設(shè)置有“鞏固練習(xí)”這一部分，并提供答案解析的反饋，學(xué)習(xí)者通過測試可以得到及時(shí)的反饋，并總結(jié)自己在本課題中的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)資源的“交互性”本課題所設(shè)計(jì)的教學(xué)資源在充分具備應(yīng)有的知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置了思考、猜想、討論等能夠?qū)崿F(xiàn)思想交流的環(huán)節(jié)，并且在實(shí)驗(yàn)探究的過程中提供能夠使學(xué)生自主動手操作的工具，使得在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者與媒體、環(huán)境之間具有較強(qiáng)的交互性。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)氣體制備，沒有頭緒，需要教師加以引導(dǎo)。采用分析對比的方法認(rèn)識分解反應(yīng)。難點(diǎn)是催化劑的概念、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。這時(shí)再做實(shí)驗(yàn)，并加以解釋，引出催化劑的概念。學(xué)習(xí)這些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。氧氣的工業(yè)制法主要是分離液態(tài)空氣。要注意交待清楚以下問題：(1)實(shí)驗(yàn)裝置和操作原理，要引導(dǎo)學(xué)生對照觀察。如儀器怎樣裝置?怎樣檢查儀器的氣密性?怎樣裝入固體試劑?試管口內(nèi)為什么要放一團(tuán)棉花?試管口為什么要稍向下傾斜?怎樣用酒精燈給試管加熱?為什么可以用排水法收集氧氣?收集氣體后為什么要先將導(dǎo)管從水中撤出，然后再移去酒精燈?等等。,練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,因而將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)殡S堂探究實(shí)驗(yàn)。清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法?！居^后談感受】讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提問：實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢? 給學(xué)生自主看視頻和教材的時(shí)間 增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力【學(xué)生小組內(nèi)交流】學(xué)生按視頻內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)的相關(guān)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)步驟、記錄、分析。評價(jià)：對學(xué)生的討論適時(shí)贊許和激勵(lì)性評價(jià)得出初步結(jié)論:防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管?？偨Y(jié)本節(jié)課知識點(diǎn) 【練習(xí)】預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】一、工業(yè)上制取氧氣的方法 分離液態(tài)空氣法二、實(shí)驗(yàn)室制法: 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
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