小學一年級數(shù)學6加幾教案[最終定稿]-預覽頁
【正文】 用湊十法進行計算．如果沒有上一題的結果，怎么算6加6等于多少？）學生分組交流．指名回答，教師板書：2．教學例2【繼續(xù)演示課件6加幾】．板書： □，□，□師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學生獨立完成后交流：（可能會出現(xiàn)幾種做法：① ②想：，所以）比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來推算 比較簡便．）三、鞏固練習【繼續(xù)演示課件6加幾】．1．指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？學生獨立列式解答．訂正：你是怎么計算的？2．學生自己敘述圖意列式解答．訂正：你是怎樣計算的？3．指名口算．4．學生獨立完成下題．四、課堂小結．今天我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？五、游戲：投籃【詳見探究活動】．第二篇：小學一年級數(shù)學《6加幾》教案教學內(nèi)容： 6加幾教材分析：20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，著部分學習的好壞，將隊今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎上學習的，對各種算法如點數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學生能用湊十進行計算。生2：從8接著往后數(shù)5個，就知道了。師：說得真好，表揚他。（出示7+66+5）小組討論師：誰先來？生1：算7+6時，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13師：說得蠻好，誰再來試試？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13師：為什么看到7都想到了3？生：以為7和3湊成10。另外練一練的設計頗具童趣，很好的激發(fā)了學生的學習熱情。生2：我們是按照答案的單雙分的。評析：此環(huán)節(jié)的設計頗具匠心，與所學分類相聯(lián)系，有一個知識的整合，使數(shù)學知識更體系化，滲透了構建的思想，尤其突出了湊十，有效的小組合作也鍛煉了學生之間的協(xié)調(diào)能力。小結五、課堂作業(yè)評析：小螞蟻回家的設計非常富有童趣，不僅鞏固了6加幾，而且激發(fā)了學生的興趣，體會到助人為樂的樂趣，尤其開放題的設計拓寬了練習的范圍，起到了很好的鞏固作用。本堂課探索的目標比較集中，借助學具，學生自己解決了8加幾的研究，對自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學生探究的欲望。一年級的小朋友，注意的時間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買票，小動物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學生熟悉或喜愛的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的，練習的設計也做到了開放活潑，鍛煉了學生的思維。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。）1．教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。3．小組匯報交流。生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。2．師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+7+6+5的結果嗎？ 學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。第 6 頁
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