【正文】 有很好的機(jī)會(huì)在教師的指導(dǎo)下開(kāi)闊眼界，觸動(dòng)靈感，創(chuàng)新也可能只有閉門造車，無(wú)法獲得更為先進(jìn)的知識(shí)和理念。第二篇：學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《綱要》心得體會(huì)學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)（隴東學(xué)院學(xué)生工作處處長(zhǎng)栗曉斌）百年大計(jì)，教育為本。面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求?！毒V要》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的20字方針，確定了“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)和堅(jiān)持“以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題，確認(rèn)了學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育和特殊教育等8個(gè)方面的教育發(fā)展任務(wù)，明確了今后教育工作的重點(diǎn)和方向。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授和學(xué)者都站在人才培養(yǎng)的高度談了人才培養(yǎng)與教育的關(guān)系，就目前我國(guó)人才培養(yǎng)體制進(jìn)行了反思，指出社會(huì)對(duì)于大學(xué)、學(xué)歷的追逐，已形成了唯本科論、唯學(xué)歷論，它不僅是社會(huì)各行業(yè)、各層面中的現(xiàn)象，也滲透到教育行政部門和學(xué)校的各項(xiàng)工作中。大學(xué)行政化的表現(xiàn)就是一切運(yùn)作都以行政權(quán)力為主導(dǎo)，做什么事都靠行政命令，誰(shuí)權(quán)力大誰(shuí)說(shuō)了算，缺乏學(xué)者、教育專家的討論與論證，再加上長(zhǎng)期以來(lái)政府對(duì)學(xué)校管理太細(xì)、包辦太多，使得高校陷入行政化的泥潭。然而，要真正取消大學(xué)行政化，光靠幾個(gè)文件是解決不了問(wèn)題的，形成在國(guó)人心目中的官本位思想一時(shí)是無(wú)法去掉的，領(lǐng)導(dǎo)干部要在思想上真正樹(shù)立為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的大局意識(shí)，提高崗位補(bǔ)助津貼，避免因行政級(jí)別和職稱的取消而給領(lǐng)導(dǎo)干部造成的心理上的不適應(yīng)；要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，健全議事規(guī)則與決策程序，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用，充分發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用，加強(qiáng)教職工代表大會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)建設(shè)，發(fā)揮群眾團(tuán)體在學(xué)校建設(shè)中的作用。它是教育工作的根本要求，也是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。高校管理是由行政、學(xué)術(shù)、思想三部分管理構(gòu)成的。堅(jiān)持德育為先，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作德育為先，立德樹(shù)人。（2）適應(yīng)思想政治環(huán)境的變化，重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作中的作用。（3）運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，對(duì)大學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行探討和分析。教育改變?nèi)说拿\(yùn)，教育改變民族的命運(yùn)，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。第三篇：學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)心得體會(huì)短暫的學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)即將結(jié)束了，通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)教育的改革與發(fā)展規(guī)劃有了新的認(rèn)識(shí)，感受頗多，其中我感受最深的是：“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。溫總理提出，讓全國(guó)人民做有尊嚴(yán)的人。我想，這同時(shí)也是國(guó)家推行素質(zhì)教育的根本目的所在。很多中小學(xué)生疲于完成作業(yè)，沒(méi)有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他自己感興趣的知識(shí)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就導(dǎo)致了中小學(xué)生創(chuàng)新能力的匱乏。真正做到為黨和國(guó)家及人民培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。今后的工作中我將繼續(xù)深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，積極發(fā)揮《綱要》對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，立足本職崗位，為全面推進(jìn)課程改革，努力提高我國(guó)教育現(xiàn)代化水平，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變貢獻(xiàn)一份力量?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，要認(rèn)識(shí)到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義：堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程；堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；堅(jiān)持全面發(fā)展，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。把育人為本作為教育工作的根本要求。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。那么，要?jiǎng)?chuàng)建一流的教育模式，就一定要有一流的教師隊(duì)伍，這是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本保障。通過(guò)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的中小學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，幾乎沒(méi)有自己的自由活動(dòng)時(shí)間，更談不上有自我利用的學(xué)習(xí)實(shí)踐。所以，教師應(yīng)該在新課改的大好形勢(shì)下積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維觀念，積極改變自己的教育教學(xué)方法，是我們真正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，而不是培養(yǎng)一代又一代的考試的機(jī)器。樹(shù)立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重因材施教。第五篇：學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和教育規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)心得體會(huì)日前，我參加了國(guó)家教育行政學(xué)院中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)上的“學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)”，認(rèn)真全面觀看了領(lǐng)導(dǎo)、專家們的視頻，聆聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)、專家們講座報(bào)告，感受、感觸頗深，一、對(duì)《規(guī)劃綱要》有了進(jìn)一步的理解。義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。科學(xué)地提出了把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置的保障措施。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。在發(fā)展任務(wù)部分明確提出，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來(lái)?？茖W(xué)地提出更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。樹(shù)立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重因材施教。把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。我們必須要執(zhí)著地從事我們的教育事業(yè)。教師生存在不同的環(huán)境中，有的在城市，有的在農(nóng)村。三是做有追求的教師。我們應(yīng)該做扎根實(shí)際的智慧型園丁。二是做有研究的教師。將自己擺在與孩子平等的位置上，站在孩子的背后給予必要的指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考，成為孩子心目中的顧問(wèn)、專家、參事，一位幫助孩子發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)，而不是拿出現(xiàn)成真理的人，徹底改變傳統(tǒng)的角色定位。但如何評(píng)價(jià)和考量素質(zhì)教育的成果呢？一直以來(lái)，分?jǐn)?shù)當(dāng)仁不讓地成為評(píng)價(jià)學(xué)生的最高標(biāo)準(zhǔn)。但這并不意味著，我們要一如既往地大力實(shí)施應(yīng)試教育。其次，老師和家長(zhǎng)認(rèn)清——考試就是一種測(cè)量工具。孩子會(huì)發(fā)展出何種策略來(lái)應(yīng)對(duì)考試、應(yīng)對(duì)人生，將受到老師和家長(zhǎng)的深刻影響。學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化，怎樣把人的潛能激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造一種自由民主的空氣是值得大家思考的問(wèn)題；懂教育，就是要引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)特色，倡導(dǎo)“人云亦云不云，亦步亦趨不趨。