【正文】 的形象”哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙”？B．師：“不僅??還??”這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。前后的意思不一樣，所以用了“雖然??但是??”。2．交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。這是一種本領。（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。這又是一種本領。（10）小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。學了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）3．看來，國際互聯網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。）六、總結全文，拓展延伸1．學了這一課，用一句話談談你的收獲？2．是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。教學過程：一、古詩激趣，導入新課1．同學們，有這樣一句詩，你們一定不陌生——海內存知己，天涯若比鄰。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？（板書：國際互聯網）齊讀課題。三、互動交流，解決疑問（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？：你們想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景??！學生想象、交流。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。這里的“網”、“線”加上引號，表示有特殊的含義。他可急了！跟老師來演一演好不好？師（戴頭飾，扮悟空）：想俺老孫跟著師傅一路降妖除魔，什么妖怪沒見識過？國際互聯網，你長什么樣子，快快現出原形來！國聯互聯網：大圣莫急，我不是妖怪，我是一張_______________________。這是在吹牛吧？（二）品讀文本，解決問題二：過渡：是不是吹牛呢，我們來和大圣一起了解一下國際互聯網是怎么工作的。：為了說明國際互聯網的“快”，課文還給我們舉了一個例子?！笨墒呛糜烟旄饕环?，心中難免悵惘、思念。國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。瞧，他說:“就算國際互聯網比我快，但我可以根據需要進行七十二變，你互聯網能為大家做些什么事情呢? ”，想想國際互聯網能為我們做些什么。有人說，互聯網有百利而無一害，是這樣嗎？（網癮、虛假信息、假貨、暴力、欺騙??）：網絡的世界很精彩，但網絡的世界也很無奈。（2）實踐題：“網上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？第五篇：《奇妙的國際互聯網》教學反思《奇妙的國際互聯網》教學反思《奇妙的國際互聯網》教學反思1《奇妙的國際互聯網》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯系較為密切！在導入環(huán)節(jié)，我精心準備了對詩，以調動小朋友的興趣?！皣H互聯網是個什么樣子的？”“國際互聯網它能做什么？”“國際互聯網的功能是什么？”“國際互聯網和人類的關系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發(fā)出來了，一個個爭先恐后。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。如：什么是國際互聯網？什么是網站？你都知道哪些網站？等等。教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現出來。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時對課文內容整體感知。我尊重學生的想法，不時的運用恰當的有聲語言和肢體語言對學生的看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發(fā)揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。經過一個單元的課文練習后，他們分段已經相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，因此在課上注重引導學生欣賞借鑒，并學會運用。國際互聯網對于我們教師來說，并不陌生，因為它與我們的生活、學習、工作息息相關，上這一課，我可以對學生滔滔不絕，可是面對著孩子們求知而又疑惑的眼神，我知道，他們大多數人覺得互聯網是那么神秘，好象離自己很遠似的。看著他們對網絡那么好奇，我知道，他們總有一天也會像我一樣，離不開網絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙的。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網絡的神奇?！镀婷畹膰H互聯網》教學反思6《奇妙的國際互聯網》、工作原理及與人們關系的介紹,。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯網是不是有百利而無一害”的問題做些調查和資料收集工作，再回到課上組織學生交流。在設計此課的教學時，我要求自己要以學生的發(fā)展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯系。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學的單一性，擴大了學生的閱讀領域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質量，培養(yǎng)了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。在新課改理念的指引下，我先在黑板上工工整整的寫了一個“網”字，然后親切地問：“同學們，你們見過什么樣的網？”孩子們的興趣一下子調動起來紛紛說了各種各樣的網，整個課堂一下子變得活躍起來，然后老師抓住學生的興趣，層層推進問：“那么，我們今天要認識的是一種什么樣的網？”學生齊讀課題，而后讓學生互相交流自己搜集的有關國際互聯網的各種信息，整個課堂體現了學生的主動學習，積極的合作和充分交流的過程。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網絡的神奇。同時，自己在教學中也產生了一些疑問：如在小組合作學習中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛能？這節(jié)課雖然上完了，但留給我的思索還《奇妙的國際互聯網》教學反思8課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發(fā)展。讓學生在第二小節(jié)中找到能表現國際互聯網“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。課文舉了一個例子說明了國際互聯網的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后讓學生感覺到，國際互聯網就在我們身邊，和我們的生活息息相關。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學技能和智慧的集中體現，問題的有效性就決定了課堂教學的效率。接著直奔文章核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”，引導學生走進深度閱讀?！镀婷畹膰H互聯網》教學反思9不是只有詩才有詩眼，文章也有文眼。而后，從提出問題開始尋訪起，提出問題必定要讀出疑問的口氣，并問孩子的感受，孩子們說讀了這個問句，好奇心一下子被調動起來了，要趕緊讀下文，此處還是個很好的習作熏陶，卻了無痕跡，沒有破壞閱讀教學的整體之美。這篇課文的教學目標之一是要讓學生了解互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關。所以還沿用著教參上的建議，還是沿用著以前留下的教案，這樣的教學顯得有些落后了。然后聽了她給我的評課，讓我獲益良多。要分成三個板塊學習課文。）作者還用了哪些說明方法？這些說明方法有什么作用？可以讓學生分成四人小組，進行合作學習。第三自然段中的排比句也是本文的一大特點。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯網”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯網奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的39。一是“大”。課文舉了一個例子正說明了國際互聯網的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。通過講解后，學生對國際互聯網有了進一步的了解。其次，在教學國際互聯網速度快、功能多這兩個方面時，同樣抓住奇妙讓學生自己尋找句子，圈畫關鍵的詞語，再談感受，讀句子，充分感受國際互聯網的奇妙?！碧岢鲆螅海?）快速讀句子，用一個字概括國際互聯網的奇妙之處？（2）你是從哪里感受到的？畫出句子，圈出關鍵的詞語。只有讓學生不斷地朗讀，才能使他有自己獨特的體會?！镀婷畹膰H互聯網》教學反思13《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文。在學過字詞之后，要能夠理清文章的脈絡，在一班是沒有清楚的將怎么分段、每段說清楚，在說完段落大意后應該有意識的訓練說說課文的主要內容。首先回憶一下互聯網有哪三個特點?？旎ヂ摼W的速度非常快，文中舉了一個具體的例子來體會傳輸速度快，抓住悉尼和北京相距的距離之大進行對比，體會到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快?！镀婷畹膰H互聯網》教學反思14教學目標：知識與技能：了解國際互聯網的結構、作用及與人們的密切關系。了解互聯網與人們生活的密切聯系。老師想考考大家。(3)齊讀。三、指導朗讀，交流體會過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關于“國際互聯網”的什么呢?引導學習第二自然段。(1)指名讀感受最深的`地方?為什么讀這里?(2)你體會到了什么?(互聯網很大)從哪看出來?找詞語，指導朗讀。(2)交流，從哪些地方可以體會出它的“快”?！?4)課文是怎么說的?指導讀“雖然……‘地球村’。當然，這只是關于國際互聯網的一小部分知識，我們還應該了解的更多，因此設計了兩個練習題。《誠實與信任》課文的第三段是作者真情的自然流露，因此在教學時要引導學生聯系前文內容，并進行有感情的朗讀，以加深對“可愛”和“不由自主”的理解和感悟，體會反問句蘊涵的深刻內涵與強烈的情感。使學生能夠理解“誠實”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質。