【正文】 總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動(dòng)、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認(rèn)為課文圍繞這一點(diǎn)講了那幾方面的內(nèi)容呢？（旅游標(biāo)記；介紹來歷；介紹外形；名稱由來；點(diǎn)明意義。）三、拓展練習(xí)介紹自己喜歡的與馬有關(guān)的藝術(shù)品、名畫、音樂。課外閱讀《戰(zhàn)馬的精神》《馬踏飛燕》 板書設(shè)計(jì)：馬天馬青銅雕刻神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作形——馬踏飛燕（龍雀）如何打造小學(xué)語文高效課堂寶雞市陳倉區(qū)拓石鎮(zhèn)通洞小學(xué) 賈玉珍 聯(lián)系電話：***摘要學(xué)習(xí)方案靈活多樣課堂教學(xué)也并非說不注重形式,隨心所欲,要精心組織,；激發(fā)興趣教育是一種藝術(shù)。借助手勢(shì),穿插事例,比喻新穎,生動(dòng)有趣,富有趣味性。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，不是 “知識(shí)的容器”，不應(yīng)強(qiáng)行灌輸。以問題引路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題。課堂上，我們不是被受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。一堂課分幾個(gè)大的步驟，每個(gè)步驟有分那幾個(gè)環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些環(huán)節(jié)屬低效無效環(huán)節(jié)，一定做到心中有數(shù)，靈活增刪，精心設(shè)計(jì)。三、質(zhì)疑精講增強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)效性傳統(tǒng)灌輸式課堂教學(xué)，教師面面俱到的講解，擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，結(jié)果只是把作業(yè)留到課外做。即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。教師要用發(fā)展的眼光留作業(yè)，孩子們?cè)敢膺x擇有所挑戰(zhàn)、有所變化的事物，所以要緊緊圍繞這一訓(xùn)練核心給孩子留一些有創(chuàng)造性的、有訓(xùn)練價(jià)值的題目。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識(shí)更新的步伐更加緊湊，時(shí)代對(duì)老師的要求也更加嚴(yán)格。只有這幾個(gè)方面互相融合，才能打造出高效的課堂?？傊咝У恼Z文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，是上好課的前提和保證。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。二、注重課堂師生互動(dòng)。所以許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激情。課堂上讓每位學(xué)生主動(dòng)參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。五、合理安排時(shí)間，調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”若學(xué)生學(xué)語文知識(shí)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，會(huì)事倍功半。學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是有法可依的。只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會(huì)指日可待。就“如何打造高效的課堂”為專題，老師向老師發(fā)出邀請(qǐng)，在科組長的組織和服務(wù)下，由教研組長主持，同伴座談.、討論或觀摩等，大家積極思維、暢所欲言。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。我們學(xué)校已形成了良好的工作氛圍，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高了教師的教學(xué)效益、學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。如：我在上《狐假虎威》這一課時(shí)，我是這樣引入的：你們見過老虎嗎？它的脾氣怎么樣？假如一只狐貍和一只老虎在一起，誰怕誰？誰吃掉誰呢？不用問，當(dāng)然狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍。課中，巧妙切入, 喚醒情趣。即抓住課文的重點(diǎn), 牽動(dòng)一隅而提挈全篇, 這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。三、巧用電教媒體, 提高課堂效率 在語文教學(xué)中, 恰如其分地運(yùn)用電教媒體, 發(fā)揮其直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn), 對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性能起到積極的推進(jìn)作用。在深入品悟語言文字后, 我運(yùn)用媒體將黃山云霧的特點(diǎn)清楚地展示給學(xué)生, 并配以文字說明和圖片講解, 使聲音和圖像有機(jī)地結(jié)合起來,形成活動(dòng)的畫面, 刺激學(xué)生的多種感官, 再讓學(xué)生深入思考, 組織語言, 這樣學(xué)生就能輕松地表達(dá)出云霧的成因和形成過程。思考朗讀是對(duì)語言文字由外到內(nèi)的吸收, 也是小學(xué)生必須具備的能力之一。他把全班全班學(xué)生按一定的方法平均分成若干個(gè)小組。每個(gè)學(xué)生只要求寫其中某一方面的特點(diǎn)。