【正文】 加?！蔽易⒁庥^察這些留守學(xué)生：有的性格孤避，不合群；有的沉默不語，愛曠課；有的經(jīng)常打架，課堂不認(rèn)真聽講；有的衣服臟，不講究衛(wèi)生。我是一名教師，看到這樣情況，心里很沉痛。結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實(shí)際需求，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育。以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)心理咨詢室在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主、自立、自強(qiáng)?；顒?dòng)要具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性。將團(tuán)委長期開展實(shí)踐教育，體驗(yàn)教育的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來，開展工作。，加強(qiáng)統(tǒng)一管理設(shè)定心理咨詢室為關(guān)愛留守兒童的職能處室，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面，認(rèn)真落實(shí)到位。隨時(shí)隨地對(duì)受輔導(dǎo)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導(dǎo)進(jìn)程與效果反饋于教師，讓受導(dǎo)學(xué)生得到更多的親情化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)會(huì)。（二）真情關(guān)愛，開展“六個(gè)一”活動(dòng)。舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座積極實(shí)施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關(guān)愛活動(dòng)。會(huì)更容易感受到生活的美好。必須全身心投入這項(xiàng)活動(dòng)，扎實(shí)做好關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。召開愛心結(jié)對(duì)啟動(dòng)儀式。（11月10號(hào)——12月30號(hào)）.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。（心理咨詢室）評(píng)比各個(gè)團(tuán)隊(duì)、各個(gè)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀小老師和優(yōu)秀留守兒童。劉焱老師回到深圳經(jīng)過穿針引線，與深圳市愛立順平板電腦公司聯(lián)系，愛立順公司秉承“有愛，就有精彩”的品牌口號(hào)，幫助留守兒童，為隆回縣貧困師生捐贈(zèng)電腦19臺(tái)、手機(jī)40臺(tái)。6月27日，深圳愛立順關(guān)愛留守兒童愛心捐贈(zèng)儀式在隆回縣教育局舉行。生活失助：約有6%的留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營養(yǎng)不良，身體健康受到危害。由于少數(shù)留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨(dú)立生活能力強(qiáng)，比起一般兒童，他們對(duì)父母少有依賴性，因?yàn)樯贁?shù)留守兒童承擔(dān)生活勞動(dòng)量超出了范圍，對(duì)身心健康不利。組織“留守兒童”開展兩地書親子情活動(dòng)。一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現(xiàn)社會(huì)的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守學(xué)生服務(wù)，為他們撐起一片愛的綠蔭。寫下自己的心得體會(huì)。定期組織教師媽媽學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《心理健康教育》以及“留守學(xué)生”教育管理的相關(guān)理論知識(shí)。主要是充分利用春節(jié) “留守學(xué)生”父母返鄉(xiāng)等時(shí)間，學(xué)校舉辦相關(guān)的培訓(xùn)，對(duì)教育“留守學(xué)生”提高必要的指導(dǎo)。每個(gè)班對(duì)每一位留守、孤貧學(xué)生設(shè)立成長記錄檔案。（4）、建立、健全并實(shí)施“留守學(xué)生關(guān)愛工程”工作激勵(lì)制度。（五）排除心理障礙，傾注人文關(guān)懷。教師媽媽每兩周不少于一次與“留守學(xué)生”談心、交心，并記好交流記錄。開通親情電話，教師媽媽每月至少一次通過電話、書信等方式與家長或托管人聯(lián)系，家長及托管人每月至少一次通過書信、電話與學(xué)校聯(lián)系。結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃“師情連萬家”家訪活動(dòng)，每位教師媽媽撰寫一篇家訪日記。優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、家訪日記評(píng)比。34學(xué)生說說自己的心里話充分發(fā)揮少先隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員全體少先隊(duì)為迫切需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體——“留自各中隊(duì)通過精心設(shè)計(jì)讓留守學(xué)生在體驗(yàn)快樂的集體生活的同時(shí)，逐步明白做逐漸成為懂事的孩子。是少先隊(duì)員團(tuán)結(jié)友愛、讓“留守兒童”、發(fā)揮少先隊(duì)黑板報(bào)、廣播站等宣傳陣地的作用，宣傳“留守兒、組織“留守兒童”開展“兩地書、親子情”活動(dòng)。建立“手拉手關(guān)愛留守兒童”行動(dòng)的保障機(jī)制。并要做到“五個(gè)一”，即一年互訪一次；每月通訊一次；每學(xué)期資助一批學(xué)習(xí)生活用品；幫助解決一項(xiàng)實(shí)際困難；資助或幫助結(jié)對(duì)留守少年兒童學(xué)習(xí)一樣新本領(lǐng)。讓他們同在一片藍(lán)天下，共沐陽光雨露，讓他們身心快樂、健康成長，促進(jìn)教育公平、社會(huì)和諧。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。圍繞德育工作，積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德教育教學(xué)方法，廣泛開展了形式多樣的愛國主義讀書教育、國防教育活動(dòng)，組織學(xué)生集中觀看愛國主義教育影視片，參觀紀(jì)念館、烈士陵園等愛國主義教育基地，學(xué)生愛國主義情感得到增強(qiáng)。開展好結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)。抓好留守學(xué)生工作。辦好家長學(xué)校。打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，學(xué)校開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說說自己的心里話。沒有正確的方法，就達(dá)不到預(yù)期的教育目的，沒有正確的留守兒童教育方法，就不可能完成留守兒童教育的任務(wù)。在教育過程中，要做到不抓辮子，不扣帽子、不打棍子。說服教育要做到①有的放矢，針對(duì)留守兒童實(shí)際情況進(jìn)行說服教育；②采取民主的、討論的方法，交流思想，加以溝通；③要講真話、講實(shí)話，反對(duì)講大話、講空話；④要掌握說理的技巧，語言要生動(dòng)有趣，要有幽默感。樹立典型榜樣是留守兒童教育的重要和有效方法。在實(shí)施留守兒童教育工作中，教育工作者一定要言行一致，身體力行，以身作則。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)留守兒童良好行為習(xí)慣的教育。留守兒童養(yǎng)成教育可分以下幾種：一是組織參加社會(huì)實(shí)踐，參加義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和艱苦奮斗精神；二是遵紀(jì)守法教育。二要堅(jiān)持督促檢查?！弊晕医逃侵噶羰貎和ㄟ^認(rèn)識(shí)自己，要求自己，調(diào)控自己和評(píng)價(jià)自己，自己教育自己。在教育實(shí)踐中，要培養(yǎng)受留守兒童自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力，善于肯定并堅(jiān)持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯(cuò)誤的思想言行；要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，提高思想品德的自覺性﹑積極性﹐使他們能把學(xué)校、老師的要求和家長的期望變?yōu)樽约号^斗的目標(biāo)。②樹立自我教育的決心。留守兒童教育工作既要靠教育工作者，更要靠留守兒童本身起作用。因此，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)、懲罰是留守兒童教育的不可缺少的有效方法。批評(píng)、懲罰不得當(dāng)，容易引起留守兒童的自衛(wèi)反應(yīng)，產(chǎn)生消極有害的后果。（三）掌握時(shí)機(jī)，及時(shí)獎(jiǎng)懲。表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)范圍要大，批評(píng)、懲罰范圍要小。家庭貧困致使農(nóng)民外出打工，子女留家讀書。在學(xué)校里，我們要求黨員教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，幫扶貧困家庭。留守兒童遠(yuǎn)離父母，平時(shí)生活已很困難，自己的生日更無法過。留守兒童父母不在身邊，電話可使遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的家長與老師之間的距離變近，便于老師聯(lián)系，快速溝通，及時(shí)交流，縮短解決問題的時(shí)間，利于教育留守兒童，更可讓家長出