【正文】 辦？這樣一步一步在教師的鼓勵引導下，順著邏輯思維的路子，得出了計算法則，顯然，學生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。教會學生質(zhì)疑問難的方法。解題依據(jù)是什么，題目解完后可再想一想，這道題還有其它解法嗎？如果把這道例題再改變一下條件或問題，解題方法會發(fā)生怎樣的變化？二是教會學生逐步學會質(zhì)疑問難的一般方法，質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細觀察、認真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法，教師必須充分認識它的重要性，有目的、有計劃地引導學生質(zhì)疑問難，釋疑解難，并逐步養(yǎng)成習慣。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，調(diào)動學生進行積極思維，從而培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力，是全面實施素質(zhì)育的要求。因此教學中，教師要圍繞教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學生的興奮點轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中，激發(fā)學生的`學習興趣和求知欲望，讓學生樂于質(zhì)疑。首先，從常見的思維方法中進行訓練：觀察質(zhì)疑、比較質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑。這時老師要組織學生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內(nèi)容和重點，引導學生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣?。筆者結(jié)合常年教學實踐認為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。那么怎樣結(jié)合教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？筆者認為應(yīng)從以下六點做起：第一、貫徹新理念、實施新教法，改進學生學習方式，改善學生學習狀態(tài)。第二、讓學生懂得為什么要培養(yǎng)這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義。學生明白了，就會認真審題，逐漸形成認真審題的學習習慣。第三、緊密結(jié)合教學過程，嚴格要求，認真檢查。學生做作業(yè)時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)，按要求做的，及時表揚。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學生，應(yīng)以鼓勵性語言教育為主。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。另外課后練習適當增加拓展創(chuàng)新性的題目。如教師工整合理的板書，就會直接影響學生，學生也會像老師那樣字跡工整地認真書寫。同時要與學生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。從閱讀、書寫技能開始家長多和孩子聊天，讓孩子朗讀一些兒歌、繞口令，給孩子定一個閱讀時間表，不超過一個小時，還可以邀請同年齡的小孩一起讀，過節(jié)日或星期天全家人都在場時，讓孩子把讀過的故事講給大家聽。③做作業(yè)前要復習課堂講授的內(nèi)容，不懂的地方要多看幾遍。記筆記要求學生記重點、記難點，根據(jù)自己情況記要點，而不是照搬板書。第四養(yǎng)成自查作業(yè)的習慣，同時教給孩子自查作業(yè)的39。第五要養(yǎng)成及時、按時預習的習慣。教師應(yīng)對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。一方面教師要講好課，另一方面學生要會聽，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學效果。教學中既要運用教具、實物等引起學生的無意注意，又要運用數(shù)學故事、數(shù)學游戲等手段引起學生的無意注意。老師的分析講解、啟發(fā)點撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后老師或家長的輔導詳細得多，更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。一般老師講課分成幾個大步驟：開始復習與新課有關(guān)的舊知識，接著引入新課，然后進行新課、分析講解、推理，啟發(fā)學生理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下。接著組織學生觀察、分析、概括。通過指點，使學生學會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的學習方法。在課堂上教師講到哪里，學生就要想到哪里，始終開動腦筋、積極思考。二、會想——養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣學習數(shù)學知識，就其過程而言，實質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認識過程，也是一個知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過程。例如，有的教師在教學中故意設(shè)疑激趣，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后，教師發(fā)問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計算，除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計算呢？怎樣轉(zhuǎn)化？在完成轉(zhuǎn)化后，暫不作具體的計算。讓學生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進行質(zhì)疑，以便透徹理解概念和性質(zhì)。特點，主要可圍繞兩個方面進行：①概念、判斷、推理等思維的基本形式。學生通過語言表達來反映對數(shù)學知識的認識理解過程，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學生愛說善說的習慣。2．直觀引導法。第五步，概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。如，工作效率一定，工作總量和工作時間是否成比例？成什么比例？要求學生說出：工作總量和工作時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，工作效率一定，就是工作總量和工作時間的比值一定，所以成正比例。培養(yǎng)學生良好的學習習慣教學心得2世界著名心理學家威廉國內(nèi)外相關(guān)資料表明，學習的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中學習習慣占有重要的位置。他該學習的時候就一心一意學習，該玩的時候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制。諾貝爾化學獎得主海洛夫斯基，在其小時候時，有一天，他從學校回家，愁眉苦臉的`，吃飯也心不在焉。過了一會，弟弟來敲門，邀請他一起玩，他說要先把那道題做出來。還是我自己來吧。我們教師應(yīng)該多利用這樣一些認真對待學習，讓人欽佩、感人的故事，讓學生把學習當成自己的事情，要獨立、認真、扎實地做好學習中每件事情，以達到培養(yǎng)學生主動學習的好習慣。他還說，時間就像海綿里的水，只要愿意擠總會有的。有一天他帶回論物理數(shù)學的兩本書，他告訴姐姐，他要馬上讀這兩本書?？墒琴M米總是一會兒就全部解答出來了，還常常纏著教授出一些更難的題目“過過癮”，教授出一些他自己還未解答的題目給費米。事實上，一個學生只有形成了對學習如饑似渴的需要，他就永遠不會抱怨時間不夠用，因為隨時隨地，只要有空閑，他首先想到的事情總會是學習。但學生學習的環(huán)境，卻不由學生決定。當他的化學測驗，再一次不及格時，他手足無措，冥思苦想了整整一個下午，才告訴父親說：“爸爸，我不想讀書了，我可能不是塊讀書的材料……”“孩子，不管你干什么，都必須讀書?！彼母赣H耐心地開導他說，“孩子，你要記住——沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。而小學五、六年級的學生處于童年晚期，這個時期的孩子的心理發(fā)展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)學生的學習習慣尤為重要，可以使學生到中學學習時事半功倍，一生受益。②上課注意聽講。養(yǎng)成上課主動作筆記的習慣。第三養(yǎng)成作業(yè)清楚整齊的習慣。第五要養(yǎng)成及時、按時預習的習慣。教師應(yīng)對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，才能促使學生掌握自主學習的方法，獲得自主學習能力。掌握方法，讓學生善于質(zhì)疑。其次，在不同的教學內(nèi)容中滲透質(zhì)疑方法，主要有詞語意思、識記方法、閱讀題三方面。只要引導得法，學生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學會質(zhì)疑。因此，我們要培養(yǎng)學生專心聽課的習慣，要求學生做到“四會”，即“會聽、會想、會說、會記。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題，促使學生專心聽課，久而久之，學生就能形成專心聽講的習慣。2．專心聽講。教學中要讓學生聽得出來，明白老師每一步講解的目的，并積極配合，達到老師既定的目的。①第5組同第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？②第1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)時向?qū)W生說明：商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的新的認識。4．當堂弄懂。5．理清思路。所以，數(shù)學教學中質(zhì)疑問難習慣的培養(yǎng)和訓練尤為重要。在此基礎(chǔ)上，進一步問：如果小數(shù)點移動后，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？這樣一步一步在教師的鼓勵引導下，順著邏輯思維的路子，得出了計算法則，顯然，學生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。2．教會學生質(zhì)疑問難的方法。解題依據(jù)是什么，題目解完后可再想一想，這道題還有其它解法嗎？如果把這道例題再改變一下條件或問題，解題方法會發(fā)生怎樣的變化？二是教會學生逐步學會質(zhì)疑問難的一般方法，質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細觀察、認真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法，教師必須充分認識它的重要性，有目的、有計劃地引導學生質(zhì)疑問難，釋疑解難，并逐步養(yǎng)成習慣。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。新課標還要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式，`培養(yǎng)學生合作學習、探究學習等綜合學習方法，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生對學習的責任心和終身學習的能力。教師在課堂教學中一方面要創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成認真聽講的習慣；另一方面要根據(jù)數(shù)學課堂教學的特點，采用適當方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運算符號而產(chǎn)生錯誤。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。例如，獨立完成作業(yè)的習慣，教師要提出具體要求。同時牽引寫的不好學生向好的方面發(fā)展。課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時給予肯定、表揚。切忌抹殺學生的獨到思維。第五、教師以身作則，起表率作用。第六、良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應(yīng)對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培