【正文】 換率的“強刺激”，掩蓋了76和67不同的“弱刺激”，也是馬虎大意造成的。所以說，要提高學生的運算能力，養(yǎng)成良好的學習習慣至關重要。數(shù)學學習既是一個快樂的過程，也是一個嚴謹?shù)幕顒?。，養(yǎng)成嚴謹計算的好習慣。、心算的好習慣?？焖?、簡單、準確的口算能力，對于學生后面學習復雜的運算，提高運算的速度有著很好的促進作用。加強口算技巧，把口算與簡算，筆算緊密結(jié)合，讓口算成為學生學習數(shù)學的有用工具。這些知識不僅僅是小學階段比較重要的內(nèi)容，而且到了中學也要用到。對于需要書寫、歸納的，要及時歸納，把計算的基礎知識做好梳理，為熟練、準確的運算奠定基礎。特別是在四則計算中，很多題目都能運用運算定律性質(zhì)進行簡便計算。學生計算能力的掌握，在新課標中貫穿小學三個學段。學生的計算能力會逐步提高，計算錯誤會不斷減少。好習慣讓人受益終生，良好的學習習慣也同樣有如出一轍的效果。在語文教學中，如果培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。比如：規(guī)定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。如：我班就有個男生，對自己學習用品管理很差。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了?！疤煜码y事，必做于易；天下大事，必做于細”。上課過程要注意細節(jié)，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調(diào)整教學過程，以取得最好的課堂效果。要精批精改，針對不同層次的學生，精講精練。以次來訓練、培養(yǎng)學生對重難點做標記的習慣。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。然后，在學生寫字時，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導、督促。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學生家長密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯(lián)性。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養(yǎng)出一個又一個良好習慣。所以培養(yǎng)良好的計算習慣、形成良好的計算能力，既是小學教學的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)小學生良好學習習慣的基礎和前提。更讓我們憂慮的是，一些計算題學生并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成了錯誤。要提高學生的計算能力，我們除了加強計算教學外，還必須從學生不良的學習態(tài)度和計算習慣入手，從細微處做起，逐步形成學生嚴謹細致的計算習慣。在教學中，我們可以分四步走：，弄清具體要求，也就是弄清這道題要我們做什么。動手計算前對題進行一番深思熟慮后，計算起來就會水到渠成。結(jié)果是要么把加號當成了除號或者乘號，連有沒有括號都沒有看見；要么就是0、6不分，8混淆；或者就是丟三落四，把一個數(shù)中間或者末尾一個或幾個數(shù)字漏掉，小數(shù)的小數(shù)點要么丟了，要么點錯位……因此，在指導學生做題時，養(yǎng)成學生專心校對的習慣也十分重要。學生有的字寫得模糊不清，模棱兩可，6寫得像0、5寫得像4寫得像9；有的學錯后用涂改液、消字液等涂了又寫根本看不清數(shù)據(jù)；有的字跡潦草不堪，甚至將數(shù)據(jù)連為一體；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等。打草稿是正確進行數(shù)學計算的必要手段，但也是我們在教學中最容易忽視的環(huán)節(jié)。在平時，我們可為學生每人準備一本草稿本，要求學生在草稿本上計算時要數(shù)位對齊、字跡工整。五、培養(yǎng)學生積極驗算的習慣驗算是自我檢查計算結(jié)果是否正確的重要手段。計算題必須至少做兩次，對于前兩次的答案不一致，需要進行第三次計算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。是習慣方面的要求改正，如果是知識方面的要及時講解。學生良好的習慣不僅是培養(yǎng)計算能力的重要保證，而且是學生一生學習的重要保證。調(diào)動學生學習的積極性。在語文課里，教師要給學生大量的閱讀時間，在指導閱讀的同時要提出要求，讓學生明確閱讀范圍，要邊讀邊想，重點內(nèi)容反復琢磨，仔細推敲，弄清知識間的千或聯(lián)系和來龍去脈，并且把文章中的重點詞句及說明方法加以記載，達到靈活運用。培養(yǎng)學生說完整話的習慣。培養(yǎng)精選習慣，堅持“少、精、活”的原則，從而更好培 養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力?？傊己玫膶W習習慣形成是一個長期細致，反復訓練的過程，必須遵循低年級學生的認知特點和規(guī)律，持之以恒，堅持不懈，一定會成功。那么，如何培養(yǎng)小學生的質(zhì)提能力呢?創(chuàng)設情境，讓學生樂于質(zhì)疑。從心理學角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。教學時要鼓勵學生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學生或老師一時也想不到的問題，這是學會質(zhì)疑的關鍵。