國培指導(dǎo)教師總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 ：國培指導(dǎo)總結(jié)國培指導(dǎo)總結(jié)在為期近兩個月的國培活動中，山西第2330班的指導(dǎo)老師盡心盡職，及時公布教學(xué)內(nèi)容，參與班級的討論，認真批改作業(yè)，對作業(yè)情況進行分析公布，評出優(yōu)秀作業(yè)，評出精華帖，并按時組織教師參與網(wǎng)上答疑活動。第一個出色地完成了“課程大總結(jié)”，內(nèi)容祥實，脈絡(luò)清楚，讓學(xué)員看了一目了解的知道哪些是優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀作業(yè)也作了匯總，同時對未完成作業(yè)的人也作了公示。第二：研讀理論老師們要多讀教育教學(xué)理論研究的書籍，提升自己的理論深度，用“高觀點”、高視角去看待一些具體的數(shù)學(xué)問題或一些教育教學(xué)現(xiàn)象。我所指導(dǎo)的兩位學(xué)員分別是來自四川綿陽興文中學(xué)的史正榮老師和來自綿陽八中的許曉東老師，為了搞好這次影子研修工作，使我的指導(dǎo)工作和互相學(xué)習(xí)得以順利地進行，特制定本工作方案。，教學(xué)反思等報告，順利完成這次影子研修工作，我將認真對待，認真準備,認真上好每一堂示范課，認真分析反思好每一堂課，不辜負國家和人民的重托。在培訓(xùn)平臺批閱學(xué)員自薦作業(yè)、推薦優(yōu)秀作業(yè)，并將優(yōu)秀作業(yè)集中推薦給項目組。及時發(fā)現(xiàn)、梳理學(xué)員學(xué)習(xí)中的問題，對本班學(xué)員進行指導(dǎo)、答疑；并將共性問題、遺留問題提交給研修網(wǎng)。擴展張xx教授關(guān)于“移動時代”、“體驗時代”、“微學(xué)習(xí)”、“非正式學(xué)習(xí)”、“移動學(xué)習(xí)”、“生產(chǎn)式學(xué)習(xí)”等的視野，也許將來的哪一天可以不需要學(xué)校和班級，不過對此我有我的思考，當時就在我的日志里寫到，“任何技術(shù)在我看來都不能取代學(xué)校和班級。作為指導(dǎo)教師我主要就是用的這一招。關(guān)于作業(yè)，我及時發(fā)公告，請老師們不抄襲，寫具體就好，慎重的自我推薦，有些沒有自薦的作業(yè)我也看，可以看出老師們參加國培的心態(tài)，有的自薦作業(yè)離題或者太單薄，我會單獨給這位老師留言，我不急于一下子把所有的自薦作業(yè)看完，也許有老師下一次能做出自己更滿意的作業(yè)而重新自薦呢？參與國培是我的機會，雖然作為指導(dǎo)教師我沒有看課的任務(wù)，可是我一樣看課，沒有趣味的粗略看，有檔次的細細看，北師大肖川教授的《教育的方向和方法》發(fā)人深思，令人震驚，其中談到“我們的國人真正會思考的人很少，更不用說會研究了，這是我們國家在各個方面包括教育落后的原因。參與國培是我的機會，我因此有幸認識了劉宇翔老師，每次打開湖北國培管理群就看見她在那回復(fù)那些紛繁的瑣碎的問題，有問題也不忍心打擾她，只是靜靜的看著，感受著她的職業(yè)精神，如果是我也許早爆炸了，想必劉老師也是抱著玩的心態(tài)：每次看著她的個性簽名“且行且珍惜”，像是在對我說著她那進取的、及時的、優(yōu)雅的人
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