【正文】 寫為文。老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、認(rèn)認(rèn)真真地教語文，學(xué)生才能喜歡語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。年逾古稀的賈志敏老師，是語文教育界的一個(gè)“真”人。由喜歡過節(jié)聊知道哪些節(jié)日。賈老師又讓學(xué)生讀爸、爸爸、爸爸的、爸爸的老師，并提示學(xué)生第二個(gè)“爸”讀輕聲。再比如詞語教學(xué)時(shí)，“鞠躬”一詞，賈老師帶學(xué)生練讀后，請(qǐng)一生上臺(tái)演示鞠躬的動(dòng)作，這名學(xué)生剛開始面向全班同學(xué)鞠躬，這時(shí)賈老師說：“哎，不好隨便鞠躬，應(yīng)該向尊敬的人，向老師、師長(zhǎng)鞠躬，向誰鞠躬?。俊苯Y(jié)果，那位學(xué)生馬上像賈老師深情地鞠了一躬。都說現(xiàn)在的孩子太自我，可從賈老的語文課上，我悟道：?jiǎn)栴}不在孩子，在于當(dāng)今的孩子缺失了教育。”賈老說上公開課最重要的就是像平常的課一樣，千萬別做假。”“有一個(gè)小朋友知道，你怎么知道的？”“大屏幕上寫的。語文之道，在于返璞歸真！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語文、扎扎實(shí)實(shí)搞學(xué)問！撥開云霧見青天，吹盡狂沙始到金！賈老的課是真語文課，賈老是真語文教師，賈老是真教語文，賈老是真愛語文！賈老師充滿魅力的語言雖產(chǎn)生于即興，但卻根植于他深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念，他那科學(xué)、簡(jiǎn)潔、文明、高雅的語言風(fēng)格是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成起來的，而不是刻意營(yíng)造的結(jié)果。通過反復(fù)朗讀爸爸和焦尼的兩句話，并創(chuàng)設(shè)不同場(chǎng)景的描述，感悟父愛的偉大，每個(gè)孩子都沉浸在愛的懷抱里。竇老師本著為學(xué)生從書籍中積累文化知識(shí)，從知識(shí)中獲得情感升華的思想，讓每一位學(xué)生從小開始奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)賈老師的指導(dǎo)，學(xué)生的表述變成了大家的范文。其中令我印象深刻的是賈志敏老師講作文。雖然一節(jié)課未必就能領(lǐng)略作文教學(xué)的全部理念與方向，但依然寄希望于從中得到啟發(fā)。然一日作畫，一年無人問津。賈老師的課看似平平淡淡，其實(shí)奇妙無比。一篇文言文，15分鐘內(nèi)就能讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，不能不讓人嘆服。說是報(bào)告倒不如說是一位長(zhǎng)者的諄諄教誨，不厭其煩的告訴我們語文課教什么，語文課該做什么事。并提出批改作文必須要有眉批和總評(píng)，這樣才會(huì)有針對(duì)性的指導(dǎo)。從賈志敏老師的身上，我堅(jiān)信了一點(diǎn)：實(shí)踐是第一位的。與會(huì)教育專家有全國(guó)小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒，有著名教育專家賈志敏、于永正、王崧舟、孫雙金、竇桂梅等，他們上觀摩課、作專題報(bào)告。名師們的課堂有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課堂教學(xué)平實(shí)，教學(xué)方法具有可操作性。隨著課的進(jìn)展，他們的一言一行，一舉手一投足似潺潺的清泉流淌進(jìn)每個(gè)人的心田。在不經(jīng)意間學(xué)生們發(fā)展了“雙基”、理解了文本、升華了情感，進(jìn)而于老師又給了學(xué)生們盡情地表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，學(xué)生們聲情并茂的朗讀、情真意切的表白、真情實(shí)意的描述又將學(xué)生們帶入文本中，鞏固了文本又發(fā)展了文本。小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒指導(dǎo)性的發(fā)言更是字字璣珠、鏗鏘有力，他為課改十年做了精辟的總結(jié)：有成功也有不足。如果我們老師沒有一點(diǎn)東西，怎么能上好語文課？這樣的課堂又怎么能吸引學(xué)生？學(xué)生學(xué)起來那不是枯燥無味嗎？又怎么能得到好的效果呢？教師要有詩(shī)意的語言，詩(shī)意的情感。教師要有不竭的動(dòng)力。試想，這樣一位大師級(jí)老師都喜歡讀書，難道我們就不應(yīng)該多讀點(diǎn)書嗎？教師要充滿愛心，要寬容大度?？傊?，此次深圳之行讓我收獲很大，大師們的課不僅僅教給學(xué)生知識(shí)，更教給學(xué)生一種理念,一種思想；只有提高我們小學(xué)語文老師自身素質(zhì)，才能更好的從事語文教學(xué)工作!在今后的工作中我會(huì)更加努力，使自己的教學(xué)工作更上一層樓！讓語文因“我”而精彩——參加“山東省小學(xué)語文名師特色教學(xué)研討會(huì)”有感(20121110 19:34:26)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 研修學(xué)習(xí)語文名師 特色教學(xué) 體會(huì)感悟 教育金秋十月，在巍巍泰山腳下，來自省內(nèi)、省外各地的小語界的諸多同行們齊聚一堂，參加山東省小學(xué)語文名師特色教學(xué)研討會(huì)。大量的閱讀，勤筆不輟，積極實(shí)踐，迎困難而上，在坎坷中前行，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)著地堅(jiān)守教育理想，構(gòu)成了成為名師過程中不可缺少的因素。名師們光彩照人的背后，是幾年、十幾年，甚至幾十年如一日的耕耘、積淀的汗水，是十年磨一劍的心血。因?yàn)槟憔褪悄悖瑳]有人可代替。從名師們的成長(zhǎng)歷程中，讓我感到，認(rèn)準(zhǔn)了就堅(jiān)持做下去，堅(jiān)信付出總會(huì)有收獲。教學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)的字“獎(jiǎng)”時(shí)，楊老師聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方見過這個(gè)字，隨而滲透“生活處處可識(shí)字”，“做生活、識(shí)字的有心人”的思想意識(shí)。體現(xiàn)出了“大語文”的觀念，由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，使學(xué)生站在了更為廣闊的語文背景下，開闊了視野，鍛煉了語文基本能力。黨老師抓住了課文的集結(jié)點(diǎn)：劉伯承做出了哪些常人做不到的事情？牽一發(fā)而動(dòng)全身，直奔了文本重點(diǎn)。特色千秋 因“我”精彩六位名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各具特色，都有自己的語文教學(xué)思想，在一步步的實(shí)踐中形成了“自己”的風(fēng)格，課堂教學(xué)有了“自己”的烙印，讓我們欣賞到了不同側(cè)重、異彩紛呈的語文課堂教學(xué)。學(xué)拼音的第一課即為認(rèn)識(shí)自己名字中的拼音。孫艷霞老師的“實(shí)用語文教學(xué)實(shí)踐”，提出了自己的“實(shí)用語文觀”，即：教語文、學(xué)語文、用語文，語文學(xué)習(xí)的目的是為了“用于閱讀。扎根于踏踏實(shí)實(shí)的課堂，致力于回歸本真的語文教學(xué)，堅(jiān)持走自己的特色語文教學(xué)之路，六位名師帶給了我們別樣的精彩。我感嘆,感嘆于名師們的活力四射,激情洋溢。翻開用漢字寫成的一頁(yè)頁(yè)書,你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已步入畫廊。語文課是用生命在歌唱,以人的靈與肉在舞蹈!印象特別深刻的是杭州外國(guó)語學(xué)校、省教壇新秀劉飛耀老師在執(zhí)教《土地的誓言》時(shí)的配樂深情朗讀,立刻就......(本文共計(jì)2頁(yè))[繼續(xù)閱讀本文]培育名師 受知啟智——育師啟智五位老師各具特色、富有個(gè)性的課堂教學(xué)，讓我及與會(huì)的每一位教師開闊了眼界，提升了教育理念，欣賞了名師基于新課程教育理念下的現(xiàn)代語文教育思想的新的課堂教學(xué)模式。宋運(yùn)來老師執(zhí)教的《童漫作文接著，宋老師出示“漫畫”，讓學(xué)生觀察、想象，畫面上的蝸牛、獅子、蛇等動(dòng)物要讓馬良畫什么，動(dòng)物們和馬良都會(huì)說些什么，學(xué)生以此進(jìn)行習(xí)作。陳老師這樣認(rèn)為：學(xué)語文，要學(xué)會(huì)欣賞表達(dá)。竇桂梅老師執(zhí)教的《牛郎織女》一課，帶給了我諸多的震撼與思考，名師不愧為名師！名師打造的課堂堪稱經(jīng)典！當(dāng)我一遍遍地品味所快速記下的課堂實(shí)錄時(shí)，一次次地欣賞課堂視頻錄像時(shí)，不禁陶醉于竇老師的課堂中，為她的個(gè)性，為她的學(xué)識(shí)，為她的人格魅力所癡迷，所傾倒。為了讓學(xué)生對(duì)“民間故事”這一體裁有更深地了解，竇老師延伸至“四大民間愛情故事”：“孟姜女”、“梁山伯與祝英臺(tái)”、“白蛇傳”、“牛郎織女”，以“讀書報(bào)告單”中填空的形式，讓學(xué)生填寫男主人公、女主人公、出現(xiàn)的反面人物、結(jié)局等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)民間故事的結(jié)構(gòu)、寫法。在這節(jié)課上，竇老師和學(xué)生們就這個(gè)話題通過“聊”而盡情地展開。師：織女鐘的什么情？生4：勤勞、善良，有了勤勞就有了車，有了善良就不變心。例5： 聊到最后，竇老師又出示了“思考與感言”，即“對(duì)愛情，有新思考要發(fā)問？對(duì)現(xiàn)實(shí)，有新感覺要發(fā)布？”師：有了這樣的愛情故事，我們才知道考驗(yàn)、抉擇，活著才這般有意義。讓學(xué)生發(fā)問，竇老師的記憶力和“接招”的能力真的是讓我佩服有加。但，這絕不是學(xué)來的，是刻苦鍛煉、不斷努力提高的結(jié)果。王母娘娘允許他們每年農(nóng)歷七月初七的夜晚相見??讓學(xué)生齊讀這段話后，教師追問：你怎么看王母娘娘？ 生：還是有人情味的。生1：怕牛郎太傷心。（五）教師的“放下”才會(huì)使學(xué)生“放下”“放下”，這是給我留下深刻印象的一個(gè)詞，竇老師所說的“放下”，不僅體現(xiàn)在了課堂上，還體現(xiàn)在了她的品性上。在竇老師的的講座中，竇老師解開了我心中的那點(diǎn)疑問：“作為一名來上課的教師，我必須要先放下，放下特級(jí)教師的架子，放下清華附小校長(zhǎng)的身份。超越自己，讓孩子們因你的存在而幸福，而享受，而美好，而自豪??！