別餓壞了那匹馬教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 “我”讀書的良苦用心。可見，課堂上老師一個(gè)不經(jīng)意的引導(dǎo)，卻將學(xué)生的理解推向了更高的層次。作為一篇自讀課文，教師講的內(nèi)容過細(xì)。第三篇：別餓壞了那匹馬教學(xué)反思別餓壞了那匹馬教學(xué)反思駐馬店市第十一小學(xué) 宋豫昆一、教材分析：《別餓壞了那匹馬》是人教版六年級(jí)上冊第三單元的第二篇文章，該單元以“真情”為專題安排教學(xué)內(nèi)容，向我們展示了一個(gè)個(gè)人物的美好心靈，演繹了一曲曲動(dòng)人的人間真情。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言被揭穿的過程，展示普通老百姓的美好心靈。同時(shí)，為本組口語交際作鋪墊，教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生理解青年與妹妹說謊言的本意，讓學(xué)生明白做人應(yīng)講誠信，但有時(shí)也需要善意的謊言。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。所以我借助提示中問題、層層深入與學(xué)生的積極質(zhì)疑、主動(dòng)探究緊密結(jié)合起來作為本文的一主要教學(xué)手段。在細(xì)讀探究中更將學(xué)法的指導(dǎo)具體到學(xué)法提示中，即：綜合運(yùn)用讀、畫、讀、想、寫、議等多種語文學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。陳年老酒為什么越老越香醇？時(shí)間！有了足夠長的時(shí)間醞釀的酒的品質(zhì)才達(dá)到“醇”的境界。從課堂上的情況來看，給學(xué)生足夠長的時(shí)間去獨(dú)立地思考，課堂就離開了浮躁與膚淺，寧靜的閱讀心態(tài)自然造就靜心、睿智的閱讀品質(zhì)。精心選擇教學(xué)內(nèi)容，集中有限的時(shí)間與精力，讓學(xué)生在語言精妙之處駐足鑒賞，細(xì)心揣摩，反復(fù)吟誦，直至領(lǐng)悟其中滋味，這是我一貫堅(jiān)持的為師之道。人間有真情，細(xì)節(jié)見真心。時(shí)間控制上還需多錘煉，究其原因還是在學(xué)情分析上下的功夫還不夠?！秳e餓壞了那匹馬》平淡而又真實(shí)、溫馨而又感人，最適合用這樣簡約的課堂教學(xué)來展示、來演繹。在學(xué)生初讀課文，了解文章大意，試著概括課文的主要內(nèi)容時(shí)，我就給學(xué)生足夠的時(shí)間來思考，給學(xué)生一個(gè)靜思默想的空間。由此可見，給學(xué)生足夠長的時(shí)間去獨(dú)立地思考，課堂就離開了浮躁與膚淺，寧靜的閱讀心態(tài)自然造就靜心、睿智的閱讀品質(zhì)。精心選擇教學(xué)內(nèi)容，集中有限的時(shí)間與精力，讓學(xué)生在語言精妙之處駐足鑒賞，細(xì)心揣摩，反復(fù)吟誦，直至領(lǐng)悟其中滋味，這才是語文教師的為師之道。人間有真情，細(xì)節(jié)見真心。另外，好多次學(xué)習(xí)或閱讀這一類極具感染力的文章時(shí)，總發(fā)現(xiàn)有那么一部分學(xué)生缺少一點(diǎn)什么，本來我以為這一些文章會(huì)觸及孩子心靈最柔軟的那塊的，可是他們漠然的神色讓我感到一絲絲的涼意。二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。接著，我讓學(xué)生找出課文一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物。然后，我提問：課題中說的那匹馬出現(xiàn)了嗎？在課文中這句話又出現(xiàn)了幾次？分別是誰說的？又有何用意？這樣層層推進(jìn)，抽絲剝繭，讓學(xué)生在“別餓壞了那匹馬”的線索下，體會(huì)殘疾青年美好的心靈和高尚的品質(zhì)。這是一篇很好的課文，其中的語言都很值得我們回味。課堂氛圍比較自由，學(xué)生中也不乏出現(xiàn)很多思想上的閃光點(diǎn)。本組課文的單元訓(xùn)練點(diǎn)是一、讀懂課文，感受人物美好的心靈，體會(huì)真情給人們帶來的感動(dòng)，樹立講誠心、動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。：通過對具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對這位殘疾人深深的感激之情。二、注重預(yù)習(xí)的作用。二、應(yīng)為孩子們的預(yù)習(xí)作評價(jià)與反饋。三、能以創(chuàng)設(shè)情景去指導(dǎo)朗讀。教師的范讀和肢體語言也關(guān)注到了兩個(gè)嘆號(hào)與兩個(gè)問號(hào)的作用。并且很好地引入了《竊讀記》這篇課文的主題與寫法的比較，讓學(xué)生更容易體會(huì)這篇課文的思想感情。表達(dá)方法方面主要是讀懂詹天佑這個(gè)人的同時(shí)，還要學(xué)生懂得怎么樣去寫好一個(gè)人。本次教學(xué)更多的是在品人，而不是品事。?。阂?、讓學(xué)生讀透“別餓壞了那匹馬”這句話的用意是什么。而他為什么還要叮囑“我”以及命令碧云，這里可讓孩子寫寫體會(huì)。第五、需要加強(qiáng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。本次教學(xué)有7個(gè)孩子請了回答問題有三次以上。
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