【正文】 了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）⑷可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。４、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？（父親也很善良。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。評：這篇文章所要表達的內(nèi)涵，同學不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，設計這樣一個練筆，協(xié)助同學理解殘疾青年的良苦用心，體會“我”對殘疾青年深深的感激之情?！窘虒W難點】把文章中人物的美好形象通過朗讀表示出來。１、板書“欺騙”并理解“欺騙”。３、關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰欺騙誰？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？二、結(jié)合自讀導語，默讀課文 １、文章主要寫了什么事？２、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？３、反饋交流：⑴文章主要寫了什么事？主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬?！保槭裁聪仁且汇叮^之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？３、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。碧云同樣善解人意?！景鍟縿e餓壞了那匹馬 殘疾青年我熱心、善良愛讀書、老實、有志氣《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學設計3 【教學目的】１、在理解課文內(nèi)容的基礎上能夠有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。２、生活是復雜的，并不只僅是幾句話能概括得了的。⑴文章主要寫了什么事？主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？３、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。碧云同樣善解人意。第三篇：別餓壞了那匹馬范文三斗坪鎮(zhèn)中心小學語文《別餓壞了那匹馬》教學設計任課教師： 李明義【教學目標】１、正確、流利、有感情的朗讀課文?！窘虒W準備】 搜集相關(guān)事例、課件 【教學時間】 一課時。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。⑵文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。⑶為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？為了幫助我能繼續(xù)看書。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。）５、作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？學生回答后；師述：本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈，因此，抓住重點詞句朗讀、體會、感悟，讓我們從中體會到人世間的真善美，并學習作者的表達方法。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。為了達到預期的教學目標，我首先根據(jù)閱讀提示的要求，讓學生認真默讀課文，按照課文“講了一件什么事”這個中心問題，初步了解課文的大意，理清文章的思路。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。有說作者學成歸來，重新來到故地，見到殘疾青年，給殘疾青年誠心的致謝，并想方設法改善殘疾青年的生活，使殘疾青年過上幸福的生活等。教學難點：領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。今天讓我們繼續(xù)走進三單元，感受平凡人、平凡心。請打開課本，自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？二、探討句意討論：文中幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（出示課件）匯報，師生共同釋疑。自學批注，小組交流，全班匯報。四、以文帶文閱讀《主題讀寫》中的《共同的秘密》，說說文章講了一個什么故事？故事中哪些句子、情節(jié)讓我們感動？同法閱讀《主題讀寫》中的《圣誕精神的真諦》?？纯捶謩e是誰說的，為什么這樣說？（課件3）三、自學檢測課件出示（課件4）根據(jù)回答板書：殘疾青年 我書、馬草 課件5 前兩次表面上是殘疾青年讓我以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了那匹馬，實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年是為我能夠心安理得地看書，而善意的欺騙了我生：第三次出現(xiàn)在第22自然段；這是“我”對青年說的。問題1：師：走進院子，我看到了青年家養(yǎng)的馬了嗎？我究竟看到了什么？ 生：看到了“一堆枯蔫焦黃的馬草”。師：表現(xiàn)出青年的什么品質(zhì)呢？ 生：表現(xiàn)了他的樂于助人的美好品質(zhì)。”師：為什么想哭？表達了我當時怎樣的心情？提示 1：對青年的感激。小結(jié)：剛開始“我”在書攤里白讀書，受到父親的教訓后，“我”知道了要用自己的勞動來換取讀書機會。（三）合作探究這篇文章的語言簡樸，主要通過人物的動作、語言、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。而“我”擔心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進院子。為了阻止真相暴露，“他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路”，還不惜用“那馬會踢傷你的”來威脅“我”，說明了他的用心良苦。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。（四）拓展：聯(lián)系生活，述說真情隨著“我”推開后院的門而真相大白。注意人物的言行、神態(tài)、心理活動描寫，表達真情實感