同學 朋友-預覽頁
【正文】 察自己及同學的樹輪圖，檢視、反思自己的人際關系狀況； 通過對自己的人際狀況的反思，歸納出開放自我、積極交往的意義， 再思考并討論如何讓自己擁有更多的朋友。 通過為困境中的小鵬出主意，理解什么是真正的朋友。要給自己一個成長的機會，不能過分依賴朋友。 C、我的好友小葉在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)和某社會青年發(fā)生矛盾，他讓我不要告訴老師，并要求我和他一起想辦法對付該社會青年。 ——如果你也是寢室中的一員，你會有什么行動？你為什么會這樣做？ 目的：讓學生在討論中明確要善交諍友，不交損友。 ──小可和小新的故事 ”。 “友誼原則的應用 ──怎樣幫助朋友、怎樣對待朋友的變化 ”。要幫助學生學習如何適應人際交往圈的變化，學會接納而不是排斥友誼。 ”尊重學生從上課的問候語開始。鼓勵學生富有個性地學習和發(fā)現(xiàn)，尊重學生的想法和選擇。 在如何指導一年級學生在合作學習中有效交流進行了嘗試。讀卡片上的字，并給它組個詞，還可以說上一句完整的話，不但在游戲中復習了生字，還訓練了語言表達能力。 設計巧妙，善于調(diào)動學生積極性， “挑戰(zhàn)三星擂臺 ”別出心裁。建議：學生在寫小動物時，可以給學生選擇的自由，可以是寫自己喜歡的動物，也可以寫自己熟悉的動物，或者是自己的屬相，這樣學生會更樂意寫、更有話可寫。 高暉老師的《新型玻璃》：優(yōu)點： 學生自主學習時間充分，體現(xiàn)了以學生為主體。 潘欣霞老師的《四季的腳步》：優(yōu)點： 教師的姿態(tài)表情樂觀且極具感染力，語言清晰流暢，以自我之情帶動學生之情。 本課教學的內(nèi)容主要是有關食物和飲品的單詞教學以及學生如何表達自己喜歡什么食物和飲品的句型教學。此外，從互動形式上看，主要是教師問、學生答的單向形式，學生問、教師答生生雙向互動比較少。 （ 4）、學習學習了拓展資源后，如何通過設計相應的活動將 輸入的大量的內(nèi)容外化出來、說出來，是需要進一步努力的一個方向。學習體驗變枯燥為情趣，給學生以快樂的課堂生活。
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