人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《中華少年》教學(xué)反思（五篇范文）-預(yù)覽頁
【正文】 作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受，使情感具體化。然后我讓他們四人一小組練習(xí)按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩，同時(shí)讓他們小組競(jìng)賽，讀完以后我進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主，并且讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。他們充滿了激情，越讀越帶勁，當(dāng)下課鈴響了以后仍然還想讀。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。我讓學(xué)生說說每一小節(jié)的意思時(shí)，學(xué)生的回答很不令我滿意，學(xué)生對(duì)某些詩句含義的理解還不夠深刻，看來這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀方面我做得很成功，但是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容方面我做得還不夠。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀。為了怕學(xué)生厭煩，每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次，我再讓他們讀的時(shí)候，不再讀自己已經(jīng)讀過的小節(jié)，而是延后一個(gè)小節(jié)。第１節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，是全詩的總起。第６、７節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。：了解了些什么，還有什么不懂的地方。），體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。：配上音樂，化裝表演朗誦。學(xué)生的這種感受可能是幼稚的，也可能是令人發(fā)笑的，但它卻是最真實(shí)的，是學(xué)生自己的?！睍r(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先理解第十四自然段“我素不知道天下有著許多新鮮事??”有了這一個(gè)過渡句的理解，學(xué)生再理解“高墻上的四角的天空”就容易多了。課前準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。第1自然段：我們都是中華少年引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”“寶島──乳燕”“草原──雄鷹”“黃土坡──紅高粱”。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。出示并提問：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。指名小組，匯報(bào)朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容
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