五年級綜合實踐活動課教學計劃(2009-20xx學年度第一學期)-預覽頁
【正文】 以引導學生運用其他方法進行估策。（樹葉只有在光照下才會進行光合作用，產生氧氣。張光明二00九年九月第二篇：五年級綜合實踐活動課教學計劃五年級綜合實踐活動課教學計劃譚永光2013年9月一、學情分析五年級一共兩個班，因為學生來源復雜，基礎不一。二是以學生的學起和直接經驗人基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性，綜合性，實踐性的問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐能力及體現對知識的綜合運用這主要目的。三、活動目的要求，增強關愛自然，保護自然的思想意識和能力。，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。三、背景分析：小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。（1）、走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯(lián)系。學生了解社會上的許多職業(yè)分工，掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。（1）、學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）、形成自主收集信息和處理信息的能力；（3）、開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；（4）、養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網絡技術等信息技術手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。二、綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。第五篇：三年級綜合實踐活動課教學計劃(20092010學第一學期)三年級綜合實踐活動課教學計劃（20092010學第一學期）綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。教師將根據學生最感興趣的主題給與一定的指導，體驗整個專題研究性學習的全過程。三、具體要求親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。四、方案實施課時的確保與安排三年級每周2節(jié)綜合實踐課。④綜合課：課題的研究等。進行研究方案一般格式的撰寫的指導。確立子課題，嘗試研究。張鳳娟二00九年九月
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