【正文】 痛楚，黃土的里外是兩個(gè)決然不能溝通的世界，無(wú)家書(shū)可達(dá)意，無(wú)舟船可抵達(dá)，它牽動(dòng)著自己的全部思緒。師：太棒了!你能不能給大家介紹一下你讀詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)?生：感情要飽滿，語(yǔ)速不能太快。下面請(qǐng)大家四人一組討論一下這首詩(shī)的節(jié)奏和重音，然后互相聽(tīng)讀，選出讀得最好的同學(xué)。)師：(重點(diǎn)指導(dǎo))重音并不一定重讀，有時(shí)根據(jù)感情需要應(yīng)處理為重音輕讀。師：詩(shī)言志，同學(xué)們能不能用形象的語(yǔ)言即興表達(dá)出你思念父母的感覺(jué)呢?多名學(xué)生回答：母愛(ài)是一臺(tái)電話機(jī)。母愛(ài)是一輪圓月。師：不錯(cuò)，這是兩首詩(shī)的相同點(diǎn)，除此之外還有嗎?生：兩首詩(shī)都運(yùn)用了比喻。師：說(shuō)得非常好。今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記故鄉(xiāng)，月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺(jué)真好!而這種感覺(jué)，前段時(shí)間臺(tái)灣的國(guó)民主席連戰(zhàn)找到了，親民黨主席宋楚瑜也找到了，祝愿飽受海峽隔離之苦的同胞都能早日找到這種感覺(jué)。余光中作為一個(gè)離開(kāi)大陸三十多年的當(dāng)代詩(shī)人，他的作品也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記。正如詩(shī)人自己所說(shuō)：“縱的歷史感，橫的地域感。全詩(shī)共四節(jié)。由此，看到這首詩(shī)以時(shí)空的隔離與變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。這四個(gè)意象把本是一個(gè)非常抽象的“鄉(xiāng)愁”物化、具體化，通過(guò)“托物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。詩(shī)歌在藝術(shù)上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的整飭美和韻律上的音樂(lè)美。本單元所選的四首詩(shī)都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名家名篇，余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長(zhǎng)，音調(diào)動(dòng)人的一曲?！缎抡n標(biāo)》中要求學(xué)生能“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。因此，我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)應(yīng)該是“培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、欣賞詩(shī)歌中美的能力”。(劉長(zhǎng)卿)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”在他離開(kāi)大陸20余年的1971年，那時(shí)，正逢海峽兩岸交好無(wú)望、雙方民眾都處于極度絕望之中，他在廈門(mén)街的舊居里感情所至，一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了一首飽含深情的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》。 1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去臺(tái)灣。)聽(tīng)詩(shī)是一種高雅的活動(dòng)，聽(tīng)美好的詩(shī)能讓我們陶醉。(朗讀時(shí)要把握好每一小節(jié)的情感變化，才能讀出詩(shī)歌的韻味來(lái)：)第一節(jié) 回憶平淡(小時(shí)候，詩(shī)人求學(xué)在外，思念母親，這種對(duì)兒時(shí)的回憶，讀時(shí)可以稍微平淡一點(diǎn)。齊讀通過(guò)多種方式地朗讀，達(dá)到了以讀代講、以讀促思、以讀悟情的效果。這樣一來(lái)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力就得到了較好的鍛煉。更為可喜的是兩岸人民已于2008年12月15日實(shí)現(xiàn)了“通郵、通航、通商”的夢(mèng)想。(五)板書(shū)設(shè)計(jì)：我認(rèn)為，好的板書(shū)應(yīng)該體現(xiàn)出三個(gè)字“精”、“美”、“新”，本著這樣的宗旨，我為本課設(shè)計(jì)了綜合式板書(shū)。，以感情為線索，把對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛(ài)中，表達(dá)了作者渴求回到祖國(guó)懷抱的深切愿望。___________________________________________參考答案：“小”愛(ài)應(yīng)熔鑄在“大”愛(ài)之中，且“故鄉(xiāng)”一詞內(nèi)涵太窄。，表達(dá)了詩(shī)人希望祖國(guó)早日和平同一的愿望。：感情又單而濃，主題又淺入深，在一詠三嘆之中將鄉(xiāng)愁渲染的異常濃烈。鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪。鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話。通過(guò)閱讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，提高欣賞詩(shī)歌的能力。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語(yǔ)言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)過(guò)程(課前3分鐘播放歌曲《想家的時(shí)候》，創(chuàng)設(shè)氛圍。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以常回家看看，可是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長(zhǎng)期不得相見(jiàn)，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。 1928年出生于南京， 1950年去臺(tái)灣。(播放課件。(深沉中略帶哀傷的，緩慢的。(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來(lái)回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情? (抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情。(生六人一組，師來(lái)回巡視，具體指導(dǎo)。后來(lái)作者回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，母親卻在一方矮矮的墳?zāi)估?，作者心酸極了，那種辛酸是無(wú)法言喻的.。小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在，富有結(jié)構(gòu)美。再次朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情，試著背誦。仿句這首詩(shī)作者通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方。(多媒體演示積累的有關(guān)愁的詩(shī)句，學(xué)生 快速地抄寫(xiě)在筆記本上，積累妙詞佳句。突出探究創(chuàng)新的特點(diǎn)。拓展的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿詩(shī)中的意象為鄉(xiāng)愁打一比方，激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維。篇6：鄉(xiāng)愁教案教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，把握節(jié)奏，重音，體會(huì)詩(shī)歌的意境與情感。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代詩(shī)的閱讀方法與技巧，提高閱讀水平。教學(xué)難點(diǎn)：深層理解文本，理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。有關(guān)作品：蘇東坡的《》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”李煜的詞《虞美人》“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”馬致遠(yuǎn)的曲：《》“枯藤老樹(shù)昏鴉，…….夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”崔顥的《黃鶴樓》“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”李白的《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是阿！游子思鄉(xiāng)，故土難忘。[幻燈片]二、簡(jiǎn)介作者，了解寫(xiě)作背景：[幻燈片]展示幻燈片后補(bǔ)充：1928年余光中出生于南京，1949年隨國(guó)民黨軍到臺(tái)灣，臺(tái)灣與大陸由于人為的長(zhǎng)期隔絕，有近四十年不通來(lái)往，漂流到孤島上去千千萬(wàn)萬(wàn)的同胞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)和親人?！边@一番話讓我們感受到余光中的故園情結(jié)是多么的濃烈！1972年，飽嘗了23年鄉(xiāng)愁之苦的余光中最后按捺不住，在臺(tái)灣的寓居內(nèi)，用了僅僅20分鐘時(shí)間創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》，唱出了兩岸人們共同的思鄉(xiāng)曲。（展示幻燈片）四、賞析全詩(shī)：思考討論：[幻燈片]（1）、詩(shī)中有四個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)像一條紅線貫穿全詩(shī)，請(qǐng)找出這幾個(gè)詞語(yǔ)。暗含了渴望親人團(tuán)聚，祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。（此刻，音樂(lè)家已經(jīng)把這首詩(shī)譜上樂(lè)曲，賦予了鄉(xiāng)愁更深刻的含義，請(qǐng)同學(xué)們欣賞音樂(lè)，體會(huì)那種濃濃的思鄉(xiāng)之愁）插入：兩案形式分析游子的思鄉(xiāng)之愁，感人肺腑，催人淚下。六、分析本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。七、課堂練習(xí)（幻燈片）八、欣賞其他詩(shī)人寫(xiě)的“鄉(xiāng)愁詩(shī)”。篇7：鄉(xiāng)愁教案教師利用課前5分鐘放歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》一、導(dǎo)入新課剛才我們聽(tīng)到的是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，據(jù)說(shuō)當(dāng)年羅大佑在臺(tái)灣的現(xiàn)場(chǎng)演唱上，這首歌曾使在場(chǎng)觀眾熱淚潸然。（教師透過(guò)多媒體出示三個(gè)問(wèn)題，師生討論完成），你透過(guò)詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)看出“鄉(xiāng)愁”一向縈繞在作者心頭？（小時(shí)候、長(zhǎng)大后、之后阿、而此刻）？這四個(gè)人生階段又因什么而愁？國(guó)愁此刻（老年）──國(guó)土分裂憂思綿綿（歸思濃愁），作者借用哪些具體事物來(lái)解思鄉(xiāng)之愁？一枚小小的郵票──寫(xiě)信可寄鄉(xiāng)思一張窄窄的船票──乘船可解相思一方矮矮的墳?zāi)供ぉど栏艚^哀思誰(shuí)訴一灣淺淺的海峽──海水無(wú)盡憂思無(wú)盡（師：這就是余光中，這就是糾結(jié)于他內(nèi)心40余年的情結(jié)，你感受到了嗎？好！就讓我們輕輕地閉上眼睛，再一次聆聽(tīng)一下他的心聲吧?。┝⒔處熢俜乓淮卫首x錄音，同學(xué)們用心來(lái)體會(huì)。同學(xué)們我們當(dāng)前應(yīng)怎樣去做（好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)）九、教師放臺(tái)灣詩(shī)人席慕蓉的作詞、蔡琴演唱的歌曲《出塞曲》結(jié)束本課。根據(jù)此我設(shè)計(jì)了《鄉(xiāng)愁》一課的教學(xué)過(guò)程：一、以歌、詩(shī)激情，提示課題播放《故鄉(xiāng)的云》歌曲，讓同學(xué)們跟唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)故鄉(xiāng)完美的回憶，從而產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情結(jié)，進(jìn)而設(shè)問(wèn)同學(xué)們是否熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)唱一曲贊歌？讓學(xué)生唱愛(ài)家鄉(xiāng)的歌曲?！多l(xiāng)愁》這首新格律詩(shī)節(jié)奏感很強(qiáng)，適宜學(xué)生的朗讀。本詩(shī)有結(jié)構(gòu)美、旋律美、音韻美的同時(shí)，如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，因此在指導(dǎo)朗讀中，給學(xué)生談了三美后，把作者寫(xiě)詩(shī)的特有思想感情做了介紹：余光中先生寫(xiě)鄉(xiāng)愁之情，不是抒寫(xiě)一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的狀況下漂流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷?！边@已是余光中先生的情結(jié)和內(nèi)心讀白。學(xué)生在我介紹完后，迅速找出下面各節(jié)的意象，即思鄉(xiāng)一節(jié)是郵票，思情一節(jié)是寄托思戀的船票，思親一節(jié)是尋找母愛(ài)的墳?zāi)?，思?guó)一節(jié)是骨肉分離的鴻溝──海峽?！多l(xiāng)愁》一詩(shī)正是從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象，明朗、集中、強(qiáng)烈、無(wú)堆砌之嫌，而且更含蓄、有張力、能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在資料上，以思鄉(xiāng)──思情──思親──思國(guó)結(jié)構(gòu)全詩(shī)，表達(dá)了自己愛(ài)國(guó)主義的情感（或以母子別──夫妻別──生死別──家鄉(xiāng)別結(jié)構(gòu)全詩(shī)）。最后，詩(shī)人將鄉(xiāng)愁比作沒(méi)有年輪的長(zhǎng)青樹(shù)，永久不老，永久銘記在詩(shī)人心中，可見(jiàn)，詩(shī)人的思鄉(xiāng)的情感是多么濃烈而醇厚。那里有白云，有稻香，有江南的吳儂軟語(yǔ)，有愛(ài)妻水汪汪的雙瞳。（溫立三）篇9：鄉(xiāng)愁教案一、教學(xué)目標(biāo)1把握詩(shī)中的意象2能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫(huà)面，體悟詩(shī)中作者的感情3有感情地朗讀全詩(shī)，并能找到記憶的恰當(dāng)方法4能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象，有感情地朗讀難點(diǎn)：學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象三、教學(xué)用具多媒體四、教學(xué)過(guò)程：課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入一：同學(xué)們是否有三五天或較長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)家、離開(kāi)過(guò)父母？你想家了嗎？想家時(shí)是什么感受？生列舉，師述同感，引出小詩(shī)：“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈；異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個(gè)夢(mèng)，如何也圓不了，想家的情緒。導(dǎo)入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的情緒。（李白）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺(tái)灣。（三）聽(tīng)錄音，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏1明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是?D?D深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是?D?D緩慢的。（2）這種感情看得見(jiàn)嗎？要把這種看不見(jiàn)也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來(lái)，作者是怎樣做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？（P108）意象就是詩(shī)中的形象。到了分手的路口，不能再送了。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上留意，晚上不要忘記加衣服……”少年沒(méi)有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。（媒體示）妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭…”故國(guó)別?D?D海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（媒體示）（4）結(jié)合媒體所示，問(wèn)：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同？前三個(gè)意象聯(lián)結(jié)的是親情、感情，這節(jié)連接的是愛(ài)國(guó)情。簡(jiǎn)單陳述意象美。還有每一小節(jié)的開(kāi)頭都是“鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭”。鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。六、小結(jié)當(dāng)堂一個(gè)深秋的夜晚，夜深了，一輪明月升上了天空，如水的月光推開(kāi)了門(mén)窗，灑進(jìn)了屋里，一位詩(shī)人倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望，一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出，一首詩(shī)從他的心中流淌出來(lái):小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票……七、布置作業(yè)（見(jiàn)附練習(xí)）篇10：鄉(xiāng)愁教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)人的情感。提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力?！窘虒W(xué)方法】本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)意。豐富地聯(lián)讀。(四)這首詩(shī)除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂(lè)美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。例如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。寫(xiě)有余力的同學(xué)可全寫(xiě))。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。讀一讀，背下來(lái)。通過(guò)閱讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，提高欣賞詩(shī)歌的能力。故鄉(xiāng)，是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅?mèng)繞的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開(kāi)始也是結(jié)束。二、作者簡(jiǎn)介讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者吧，哪個(gè)同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡(jiǎn)要的把你所認(rèn)識(shí)的余光中先生介紹給大家。重要內(nèi)容。學(xué)生全神貫注地聽(tīng)錄音。)劃分詩(shī)的節(jié)奏。)老師作示范朗讀。請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書(shū)：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。后來(lái)他漸漸長(zhǎng)大了，成家立業(yè)了，為了養(yǎng)家糊口，外出工作。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，這首詩(shī)美在哪里?同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞。由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛(ài)國(guó)深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度。不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽(yáng)西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會(huì)想些什么?你又想對(duì)大陸說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)是啊，山水也許能隔開(kāi)一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽，到那時(shí)，“月圓人也圓”!八、遷移拓展仿句這首詩(shī)作者通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方。(多媒體演示積累的有關(guān)“愁”的詩(shī)句，學(xué)生快速地抄寫(xiě)在筆記本上，積累妙詞佳句。想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬。導(dǎo)入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。(李白)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺(tái)灣。代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩(shī)人。4 齊讀(四)解讀全詩(shī)，以便更有感情地朗讀1 整體感知你投入了怎樣的39。找一找，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{3 想象構(gòu)圖其實(shí)詩(shī)人是巧妙地運(yùn)用了詩(shī)歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。少年停了下來(lái)，母親也緩緩放下箱子。母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情