【正文】 本途徑。后來白居易取代了王維的位置，因為他的詩里面有一些反映勞動階級的生活、思想等等，還有他的長篇，如《長恨歌》、《琵琶行》都不錯，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個人為首的。第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想象。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候曾強調(diào)說：“寫詩必須有大膽的想象。4．體會作者塑造人物的高超方法?！都t樓夢》里人物的出場入場，一顰一笑，來龍去脈，口角眉梢，心頭話尾，舌尖牙縫，歌哭笑罵，正經(jīng)胡調(diào)……沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。故事開頭寫香菱一見黛玉就說明求教之意，黛玉慨然允諾。第一次黛玉略說律詩的章法，使香菱深受啟發(fā)；第二次是檢查香菱對王維詩理解的程度。作者準(zhǔn)確描寫了香菱的一言一行和神情變化，如“好歹教給我作詩，就是我的造化了”“兩眼鰥鰥”等，從正面通過人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來表現(xiàn)香菱對學(xué)詩的癡迷?！睂懙谌鍟r，“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出了她的一言一行和神情變化。講究討論 239。學(xué)237。因為文中有不少專業(yè)名詞及術(shù)語比較難懂，我補充了相關(guān)注釋，就降低了閱讀的難度；但還要注意補充介紹香菱的悲劇命運，渲染好情感氛圍，激發(fā)學(xué)生對香菱的同情和閱讀的興趣，從而使他們在強烈的對比反差中，更深切地理解《紅樓夢》的主題。【教學(xué)重難點】探究香菱學(xué)詩成功的原因。二、走進作者：曹雪芹（約1715—約1763），清代偉大的小說家。它的原名《石頭記》、《情僧錄》、《風(fēng)月寶鑒》、《金陵十二釵》等。此后，《紅樓夢》續(xù)作紛紛出籠，據(jù)統(tǒng)計，《紅樓夢》續(xù)書種類高達百余種。三、檢測預(yù)習(xí)：給下列字注音：阮（）庾（）鮑（）曖（）謅（）顰（）臊（）紈（）榭（）塢（）繒（）鰥（）摩詰()揣摩（）蘅蕪苑（）（）（）文學(xué)常識及課文內(nèi)容填空。（3）寫出文中涉及的幾個重要人物的一個故事：林黛玉________________；薛寶釵________________；賈寶玉________________。林黛玉在全文中是如何指導(dǎo)香菱作詩的？對我們有何現(xiàn)實的指導(dǎo)意義？六、精讀品析：找出文中對香菱學(xué)詩時神態(tài)、動作描寫的句子，品析作者在用詞上的精練。i)墟(xū)里 相(xi224。o)(224。n)。薛寶釵。堪羨優(yōu)伶有福，誰知公子無緣。(3)在《紅樓夢》中，“子系中山狼，得志便猖狂。”指的是(人名)。還有在語言賞析，講得太多，讓學(xué)生讀得太少，有時候好的句子多讀幾遍往往要比多講一些效果更好。2．賞析小說塑造人物的手法。教學(xué)方法1．討論法2．小說五步閱讀法 教具準(zhǔn)備： 多媒體 課時安排： 1課時 教學(xué)過程了解作者、作品及人物形象；泛讀課文，積累詞語，整體感知；精讀課文，探究香菱學(xué)詩成功原因；賞讀課文，學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的高超技法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動探究；延伸拓展，深層反思。這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公——香菱?？滴醵?1663)清王朝設(shè)江寧織造，這是一個財賦要職，其第一任就是雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年。曹滿面春女得赦宥，起用為內(nèi)務(wù)府員外郎，家道稍稍復(fù)興。他善畫，只能靠賣畫來維持終年吃粥的上活。2．《紅樓夢》簡介《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。3．關(guān)于香菱香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強烈的精神追求。四、精讀課文，突破重點教師設(shè)計相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。2．香菱學(xué)詩取得成功的原因是多方面的。黛玉的教學(xué)方式很獨特，她注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，“學(xué)詩‘什么難事?’‘你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了!”’她在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生循序漸進，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會情景統(tǒng)一，進入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個性和想象力。進入 大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實感，無新意。她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。人物出場入場、一顰一笑、來龍去脈、口角眉梢品頭話尾、舌尖牙縫、歌哭笑罵、正經(jīng)胡調(diào)等沒有處不是活靈活現(xiàn)的。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寫第三稿時，“挖心搜膽，耳不旁聽。2．聚焦側(cè)面描寫，體會人物形象的豐滿、生動。可見天地至公。可能提出的問題有：1．寶玉說：“我們成日嘆說可惜他(香菱)這么個人竟俗了，誰知到底有今日?？此茐糁兴?，實為多次錘煉、苦心追求的結(jié)果。4．《紅樓夢》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。5．曹雪芹以精細的筆墨塑造了許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象，如裊娜風(fēng)流的林黛玉、生性熱情剛烈的晴雯、不惜用生命證明自己清白的尤三姐等。生2：學(xué)一流的詩。大膽想象可以使平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感，令人耳目一新。我們平時寫作也要多改精改，方可成就佳作?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。2．填空。⑷《_____》是我國古典小說現(xiàn)實主義高峰的標(biāo)志，它寫出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識和教育藝術(shù)，同時也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。教學(xué)本文，宜采用小說五步閱讀法：泛讀，整體感知；精讀，理解文章內(nèi)容；賞讀，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動探究；延讀，拓展延伸，開闊視野，提高比較閱讀的能力。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：一、了解作家作品：曹雪芹（17131763，一說為17241764）字夢阮，清代小說家。中國清代人，一般認(rèn)為他是中國長篇名著《紅樓夢》的作者?！都t樓夢》內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折、思想認(rèn)識深刻、藝術(shù)手法精湛，是中國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。二、朗讀課文，感知文意。1）興沖沖的樣子。整體感知：請用一句話概括文意。課堂學(xué)習(xí)：一、朗讀課文，回答問題概括香菱學(xué)詩的過程。香菱讀了幾天詩，便領(lǐng)略了些滋味，你呢？請選一首你最喜歡的詩來談你領(lǐng)略到了什么滋味。教學(xué)方法：1．反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；2．借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料2．走進主人公——香菱。進人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。封建社會男女是如此的不平等！④有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚了女子反迫害反虐待的斗爭精神。第二課時一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。（律詩、詞句、立意）3．歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實踐 活動的要點。（一）《紅樓夢》里有一段香菱學(xué)詩的故事，細 讀起來，頗受教益。經(jīng)多次請 教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成一首 “新巧而又有意趣的吟月好詩”。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩的啟示” 為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。三、研讀賞析學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆 ”“瘋”“魔”的程度。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！毕懔獾乃囆g(shù)感 受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的 形象。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。我雖不通，大略也還教得起你?！都t樓夢》中四百多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別、性格鮮明獨特。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴大，當(dāng)她進入創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩、精血誠聚與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公！這種通過人物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致。后來白居易取代了王維的位置，因為他的詩里面有一些反映勞動階級的生活、思想等等，還有他的長篇，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個人為首的。第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候 曾強調(diào)說：“寫詩必須有大膽