【正文】 我們當(dāng)然要讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，但閱讀是作者與讀者之間的心靈交會(huì)，對(duì)于那些蘊(yùn)涵深刻的美文，我們首先要的是知人論世，是動(dòng)情。我所可驕傲的是：一再驚喜于學(xué)生閱讀水平的提高和他們由此而來(lái)的思辨能力。《贈(zèng)汪倫》教案4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。（2）：出示李白簡(jiǎn)單介紹李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。認(rèn)讀“贈(zèng)”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。生自由讀，交流。指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么？c、從“忽聞”體會(huì)到了什么？d、你們見(jiàn)過(guò)這種送別方式嗎？平時(shí)家里來(lái)了課文，你是怎么送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？e、指名讀前兩行。桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺(jué)到些什么？c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。）出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。同桌練習(xí)，指名演。四、拓展小結(jié)世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”和“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂新秩序，真正使同學(xué)做到“主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新”。４、自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的局面。這樣，便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)李白詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。（多種形式的唱、聽(tīng)、說(shuō)，以達(dá)到學(xué)科的有機(jī)整合?！崩畎自缫崖?tīng)說(shuō)汪倫是一個(gè)豪士，便欣然答應(yīng)往訪。然后提問(wèn)：“李白和汪倫之間的情誼，還表示在哪里？”（這樣不只擴(kuò)展了閱讀，而且激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是加深了同學(xué)對(duì)李白和汪倫之間友情的深層認(rèn)識(shí)。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢？那么，用什么樣的句式來(lái)表達(dá)這兩句詩(shī)的意思，才干更好地表示李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？（可改為感嘆句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。這時(shí)請(qǐng)同學(xué)選擇合作伙伴，自由表達(dá)?！蔽?、名詩(shī)誦讀，課外延伸人生自古傷分別，古代的離別詩(shī)或纏綿凄婉，或開(kāi)朗豁達(dá)，你喜歡哪種呢？請(qǐng)朗誦一首給大家聽(tīng)。友情好比千尺水，難忘同窗離別情?！顿?zèng)汪倫》教案6設(shè)計(jì)思路：以讀帶講，讀中領(lǐng)悟師語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。（二）情感目標(biāo)感受李白與汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì)詩(shī)人與朋友間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，大家跟我寫(xiě)。李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通古詩(shī)（3）想象畫(huà)面（4）試著背誦學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求讀書(shū)檢查學(xué)生讀書(shū)情況。（2）指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。這里有個(gè)詞叫潭，什么是潭？誰(shuí)能結(jié)合自己看到的或想象的來(lái)描述一下潭的情景。師：來(lái)?yè)Q個(gè)方式讀。很好，孩子們。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白出乎意料，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)，除了出乎意料，詩(shī)人心里還有什么感覺(jué)?(高興、感動(dòng))誰(shuí)試著再讀。那“不及”就是什么意思？板書(shū)：情更深誰(shuí)能讀讀這份深情。板書(shū)設(shè)計(jì)：贈(zèng)汪倫李白水深情更深《贈(zèng)汪倫》教案7教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“贈(zèng)”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“舟、乘、汪”三個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新詩(shī)。(課件顯示《贈(zèng)劉景文》)齊讀，找出兩首古詩(shī)題目的共同點(diǎn)。那李白為什么要寫(xiě)一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。(評(píng)讀)小老師帶讀?！涸O(shè)計(jì)意圖』：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！涸O(shè)計(jì)意圖』：給學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短的古詩(shī)背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩(shī)意。品讀第一行。齊讀。學(xué)生說(shuō)“舟”字的筆順。讓學(xué)生觀察生字??“乘”，感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。(指名讀，小組讀。通過(guò)不同方式反復(fù)朗讀，在聽(tīng)和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個(gè)人情感。(3)學(xué)習(xí)“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌?(踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。(指名讀，男女讀，齊讀。二、設(shè)身處地，想象體驗(yàn)“李白乘舟將欲行”(1)播放《贈(zèng)汪倫》配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，并讓畫(huà)面定格。教師相機(jī)點(diǎn)撥提升：看到這些，詩(shī)人觸景生情，那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語(yǔ)、依依不舍。賞月——李白對(duì)月亮極偏愛(ài)，寫(xiě)了許多有關(guān)月的美妙詩(shī)句，如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。(出示送別詩(shī)句)在這分別的時(shí)刻，李白和汪倫也會(huì)有這樣的心情吧?如果你是李白，你會(huì)怎么說(shuō)?如果你是汪倫，會(huì)怎么說(shuō)?“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！薄踔疁o“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”相見(jiàn)時(shí)難別亦難，送君千里，終有一別，李白上了船，船漸漸地遠(yuǎn)去了，淚水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首詩(shī)——師生齊聲吟誦《贈(zèng)汪倫》。用我手寫(xiě)我口，用我手寫(xiě)我心，把我們剛才所說(shuō)的、所體驗(yàn)到的、所感受到的一切寫(xiě)下來(lái)，讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們跨越時(shí)空的界限，與古人對(duì)話，與詩(shī)人暢談，獲得的是語(yǔ)言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)，寫(xiě)好的書(shū)法作品：李白的詩(shī)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、圖畫(huà)故事引入，激起興趣1．出示圖畫(huà)，觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫(xiě)的。四、表演詩(shī)意，創(chuàng)造理解表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng)造性地理解古詩(shī)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把自己最喜歡的古詩(shī)寫(xiě)成書(shū)法作品，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫(huà)面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!設(shè)計(jì)理念一、識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，可以采取多種形式讓學(xué)生自主識(shí)字。在認(rèn)讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律。我們不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析，要使學(xué)生感悟詩(shī)歌情境，合理指導(dǎo)朗讀。培養(yǎng)語(yǔ)感，熟讀成誦。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說(shuō)“贈(zèng)汪倫”的意思(用“贈(zèng)”說(shuō)話練習(xí)，李白寫(xiě)了一首詩(shī)送給汪倫)。二、自讀正音，熟讀成誦自由朗讀古詩(shī)，把生字圈出來(lái)，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)。范寫(xiě)書(shū)空“舟”字。有同學(xué)愿意跟著讀嗎?學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機(jī)會(huì)和李白接近。先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉(xiāng)有萬(wàn)家酒店。萬(wàn)家酒店并非是有一萬(wàn)家酒店，而是酒店的主人姓萬(wàn)。(1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)，而一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事還要把在講事情的時(shí)候能說(shuō)出看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，做了什么。(4)試編故事。聽(tīng)著動(dòng)人的歌聲，看著質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)歷，那熱情的邀請(qǐng)信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。預(yù)設(shè)引導(dǎo)：①為什么是清晨?(因?yàn)槭乔那碾x開(kāi)，所以是清晨)為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)②除了李白還有誰(shuí)?(汪倫，還有村人。)再讀古詩(shī)，指導(dǎo)誦讀，體會(huì)李白和汪倫深厚的情誼。四、鞏固配樂(lè)讀詩(shī)。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來(lái)讀懂古詩(shī)，又輕松又有趣。附板書(shū)：李白 贈(zèng) 汪倫將 忽不及附課文：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元25古詩(shī)兩首贈(zèng)汪倫李 白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。師：今天我們學(xué)習(xí)李白的又一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》汪倫是一個(gè)人的名字，他是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長(zhǎng)年窖在地下，有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出了一個(gè)妙計(jì)。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。師：今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)——生齊讀《贈(zèng)汪倫》二、解詩(shī)。師：什么叫“踏歌”，歌唱時(shí)從腳踏地作為節(jié)拍，邊走邊唱，就叫做“踏歌”，至于汪倫當(dāng)時(shí)踏歌是怎樣的節(jié)拍與聲調(diào)，等會(huì)作討論。自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，指名說(shuō)。如果一層樓高4米，比83層樓還高。因?yàn)楹秃门笥牙畎拙鸵謩e了，生：……急促……高亢……，因?yàn)榧s定的時(shí)間快到了。齊讀本詩(shī)。四、了解本詩(shī)的寫(xiě)作方法。師：我們?cè)鯓幼x好？李白︱乘舟︱︱?qū)⒂蛐校雎劍虬渡夕颚蛱じ瑕蚵??！顿?zèng)汪倫》教案12設(shè)計(jì)思路：本課以“理解詩(shī)句，想像詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情”為教學(xué)重點(diǎn)。課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴(kuò)充閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩(shī)。情感態(tài)度及價(jià)值觀：理解詩(shī)中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，鞏固舊知課前小游戲：同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你們一定會(huì)背誦很多古詩(shī)吧？今天，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)詩(shī)歌競(jìng)賽。兒童散學(xué)歸來(lái)早，（）。那寫(xiě)這些詩(shī)的大詩(shī)人你們又知道多少個(gè)呢？（生自由說(shuō)）是呀，唐代大詩(shī)人“李白”是我們最熟悉的了。（齊讀課題）解釋“贈(zèng)”。孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)來(lái)贈(zèng)送給汪倫呢？（板書(shū)：李白汪倫）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資源共享，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步地了解，讓他們真正地走進(jìn)詩(shī)文，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。孩子們，請(qǐng)你們根據(jù)提示，捧起書(shū)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準(zhǔn)哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號(hào)待會(huì)兒和大家共同解決。欲：就。不及：比不上?！驹O(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼?！保?）桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸張的寫(xiě)法。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。”（課件8：三首詩(shī)中的三個(gè)夸張寫(xiě)法的詩(shī)句）（2）同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái)的，但兩人卻一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚。（板書(shū)：水深情深）（3）李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……（生答：李白和汪倫的情意像桃花潭水一樣深）（4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深??！真是水深，情更深?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見(jiàn)；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面啊！正在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。李白、汪倫，你們想說(shuō)些什么，就快說(shuō)吧?。ㄕ?qǐng)一生演李白，一生演汪倫，表演此時(shí)依依惜別的情景）【設(shè)計(jì)意圖：由于有了生動(dòng)的故事充實(shí)詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界】五、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)三讀。（再次誦讀《送友人》）王勃說(shuō)得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（高適《別董大》）（2）遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（生背誦）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，可以延伸學(xué)習(xí)積累一組送別詩(shī)，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？從這些送別詩(shī)中摘錄你最喜歡的名句或自己仿寫(xiě)一首送別詩(shī)送給他們。[教學(xué)目標(biāo)]深入理解古詩(shī)的內(nèi)容和作品滲透的感情。古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自身的感情的，是怎樣做到情景交融的。（注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng)）三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。讓同學(xué)邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？課文第4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？十、朗誦想象。十三、發(fā)明性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。十四、同學(xué)開(kāi)始作業(yè)。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈(zèng)給他一本書(shū)做紀(jì)念。師解釋李白究竟為汪倫寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，邊聽(tīng)邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面?指名回答。多種形式展示讀誰(shuí)想試一試?小組展示讀(板書(shū)重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀三、細(xì)度古詩(shī)、理解感悟(一)前兩句疑難解析，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思?“舟”板畫(huà)：舟的字理演變，舟就是指小船。出示詞語(yǔ)：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語(yǔ)，師解釋意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。)，發(fā)生了什么事?汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說(shuō)明李白與汪倫之間的感情怎樣?“忽”：忽是什么意思?忽然突然的意思。：“桃李滿天下”讀詞語(yǔ)，師解釋“不及”不及就是不如的意思，出示詞語(yǔ)：及格。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒(méi)有桃花。)課件出示畫(huà)面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什