【正文】 厚的興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)中，“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。４、引導(dǎo)學(xué)生參與：現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)汪倫還會(huì)唱些什么歌？（指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲）５、談話(huà)小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌，但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的，想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情？（板書(shū)：朋友情）６、現(xiàn)在，誰(shuí)能把這首詩(shī)后一句改一下，直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情。六、欣賞，背誦古詩(shī)１、出示插圖，詩(shī)文，放配樂(lè)的古詩(shī)錄音，學(xué)生欣賞。５、學(xué)生閉上眼睛，想象詩(shī)境，有感情地背古詩(shī)。⑴ 朗讀自己創(chuàng)作的歌詞，集體評(píng)議。從聽(tīng)由古詩(shī)改編的歌到自己編歌詞，從理解到創(chuàng)作，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的能力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)正體現(xiàn)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要拓寬語(yǔ)文閱讀渠道。他寫(xiě)的詩(shī)歌，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了，誰(shuí)能背一背?生1：有感情地背誦《床前明月光》師：背得不錯(cuò)，這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感？生2：表達(dá)了李白流浪他鄉(xiāng)，孤獨(dú)、思念家鄉(xiāng)的情感。借助注釋理解詩(shī)句的意思，并在小組內(nèi)交流。（剛讀完大家就拍起了手掌）贈(zèng)汪倫李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。桃花潭水／深千尺，不及／汪倫／送／我／情。還有人愿意讀給大家聽(tīng)嗎？（爭(zhēng)先恐后，都想讀）看來(lái)同學(xué)們都想讀，那就一起來(lái)讀吧?！保┠呛茫銇?lái)當(dāng)我的老師到臺(tái)上去講吧！生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（臺(tái)下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。師：哦！原來(lái)如此。師：深千尺是什么意思？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？生肖：深千尺的意思是說(shuō)李白和汪倫的感情很深很深。師：讀得真棒。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬(wàn)家酒店”指的是一戶(hù)姓萬(wàn)的人家開(kāi)的酒店。2．能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。三、學(xué)習(xí)古詩(shī) 出示[課件二]這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。問(wèn): 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論回答）師小結(jié)：這是用水深比喻情深（板書(shū)：水深情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦會(huì)背的齊背）四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)１．世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？三、帶讀古詩(shī)：出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西唐北風(fēng)吹雁雪紛紛。朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。這首詩(shī)讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？生交流。讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)啊！你還想再讀讀這句話(huà)嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。此時(shí)的王維真是觸景生情?。⊥蹙S想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！指名讀。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！配樂(lè)齊誦詩(shī)文。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？拓展課外知識(shí)三、帶讀古詩(shī)：出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。y236。ny249。（重點(diǎn)）筆順：乘——佳——理解字意：組詞獨(dú)：獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二佳：佳節(jié)、佳人、最佳、汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水異：奇異、異地、異味、驚異親：親人、親手、親筆信、親密乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車(chē)、書(shū)寫(xiě)：（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？乘字一共有10畫(huà)異字上面要封口（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。今天老師要給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。汪倫解釋說(shuō)：”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。板書(shū)課題《贈(zèng)汪倫》，指名讀，齊讀。指名讀古詩(shī)誰(shuí)愿意為大家展示一下？糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利指導(dǎo)朗讀孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，大家讀到劃線(xiàn)處要稍微停頓一下，大家再練一練。這句要怎樣讀？師：是啊，要讀得緩慢一些，因?yàn)槔畎撞蝗屉x開(kāi)自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開(kāi)的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。）讀這句詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有？能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩(shī)人，會(huì)喜歡這種悲悲切切的送別形式場(chǎng)面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會(huì)用這種如此獨(dú)特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫(xiě)了一件什么事？板書(shū)：敘事解讀三四兩句耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動(dòng)著碧綠的桃花潭水。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫(xiě)桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對(duì)李白的情誼十分深厚。李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。）假如此時(shí)你就是汪倫，你的好友即將離開(kāi)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?而此刻，你又化身成李白，面對(duì)為你送行的朋友，你又想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？總結(jié)，這就是“抒情”。(指名讀。我都看到你快掉淚了。背誦全詩(shī)（真是一種深情厚誼的相送?。。┖⒆觽?，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，此時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到一千兩百多年前的唐朝，來(lái)到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？播放視頻四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合１．世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。你能接著寫(xiě)下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。n贈(zèng)汪倫唐李白行聞（敘事）深情厚誼深送（抒情）《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文藝寶庫(kù)中的瑰寶，大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，那么，你們?cè)敢庹故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？（通過(guò)這樣的導(dǎo)入，既是對(duì)以前所學(xué)古詩(shī)的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩(shī)）二、交流資料師：通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？李白一生寫(xiě)了很多膾炙人口的古詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。四、拓展延伸同學(xué)們，人間最美的是真情，因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩(shī)膾炙人口，流傳千古，下課后，請(qǐng)大家搜集一些送別詩(shī)，建議下次班會(huì)時(shí)，搞一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。通過(guò)敘事：李白乘舟要走了，汪倫踏歌來(lái)送行；以及抒情：桃花潭的水盡管千尺深，也比不上我和汪倫的感情，從而讓學(xué)生體會(huì)朋友間的深情厚誼，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。能正確、流利、有感情地朗讀課文。用講故事的形式導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還介紹了寫(xiě)作背景，讓學(xué)生一下子就被當(dāng)時(shí)李白寫(xiě)作的情境所吸引，對(duì)體會(huì)朋友間的深情厚誼有著推波助瀾的作用］二、解題。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)“汪”字時(shí)，左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁在左，要寫(xiě)得左窄右寬。課件出示紅色字體為“我會(huì)認(rèn)”的生字。用拆字法記住“乘”，教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。指名讀詩(shī)。發(fā)揮想象，師：李白要走了，他與汪倫剛結(jié)下了友情就要分離，此刻，他一個(gè)人站在船頭，會(huì)想些什么呢？體會(huì)詩(shī)人依依不舍的心情，指導(dǎo)朗讀第一句。發(fā)揮想象，此時(shí)的李白看到汪倫踏歌而來(lái)，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？小組討論。1配樂(lè)反復(fù)誦讀這兩句。[評(píng)析：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在想象的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。師：李白贈(zèng)給汪倫的，僅僅是這首詩(shī)嗎？還有什么？——深深的友情。通過(guò)反復(fù)讀、反復(fù)悟，加深對(duì)詩(shī)句的熟記程度，當(dāng)堂完成古詩(shī)的背誦任務(wù)。因?yàn)橛蟹萆钋檫€在我們心間流淌。為了使學(xué)生使學(xué)生克服一些困難，我盡可能使用淺顯易懂的兒童化語(yǔ)言，不過(guò)多地走進(jìn)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解。二、初讀古詩(shī)整體感悟1．作者簡(jiǎn)介這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？ 2．解釋題目大家看，題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。出示詞語(yǔ)：汪洋大海。乘就是坐的意思。2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽(tīng)到的意思，出示詞語(yǔ)“百聞不如一見(jiàn)”板貼，大家讀詞語(yǔ)，師解釋意思。哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái)？“將欲行”師解釋?zhuān)海▽ⅲ杭磳ⅰ⒁?。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車(chē)上，隨著汽笛的鳴叫，火車(chē)馬上就要開(kāi)走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？6．指導(dǎo)朗讀前兩句 當(dāng)李白忽然聽(tīng)到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較?？勺约褐皇莻€(gè)普普通通的小村民，想見(jiàn)到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎茁?tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)。這有幾個(gè)詞語(yǔ)：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋9． 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)句子猜詞的小游戲，老師說(shuō)一句和這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的一句話(huà)，你猜一猜是哪個(gè)詞？ 10．配樂(lè)真情誦讀如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情。第五篇：《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。王維故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。 天下誰(shuí)人不識(shí)君！ 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。這兩首好聽(tīng)、熟悉的詩(shī)歌，都出自同一個(gè)人之口，那就是李白。李白把這一首詩(shī)贈(zèng)送給汪倫?！崩畎茁?tīng)罷哈哈大笑，在接下來(lái)的幾天里，汪倫盛情款待，與李白結(jié)下了深厚的友誼。（2）潭水：潭為什么是“三點(diǎn)水”呢？（3）小舟：古人說(shuō)的小舟就是現(xiàn)在說(shuō)的船。(2)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。不及，比不上。（四）設(shè)境朗讀全詩(shī)（1）此時(shí)，你就是那一代文豪李白，站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出……（2）相聚須盡歡，分別不憂(yōu)傷，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧?。?）這就是“詩(shī)仙”李白，他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b這流傳千古的詩(shī)句吧?。ㄎ澹┩卣估首x望著踏歌相送的汪倫，我們似乎又看見(jiàn)了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩(shī)歌……《送孟浩然之廣陵》我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》（六）背誦不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同樣美好的情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。李白臨走時(shí)，汪倫前來(lái)送行，不但沒(méi)有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。認(rèn)讀“贈(zèng)”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。生自由讀，交流。指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。同組的同學(xué)交流全班交流：前兩行：a、欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。）b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?你們來(lái)想一想，演一演。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧！自由背誦，指名背誦，齊背。是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè)的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題—————贈(zèng)汪倫。大家再讀課題。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。行：離開(kāi)。大家再讀前兩句，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情