《漢語拼音ｚｃｓ》教學設計（共5則）-預覽頁
【正文】 請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。教學：ｚ f出示音節(jié)ｚ f指名分析音節(jié)并拼讀、ｚ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚf：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀f指名連詞讀。【《漢語拼音ｚｃｓ》教學設計】相關文章：《zcs》教學反思9.《漢語拼音zcs》教學反思第二篇：漢語拼音zcs教學設計漢語拼音zcs教學設計一、教學目標掌握zcs的讀音和寫法會正確地拼出和zcs組成的拼音會流暢地朗讀zcs的兒歌二、教學重點難點掌握zcs的讀音和寫法會正確地拼出和zcs組成的拼音三、教具準備拼音卡片zcs和元音卡片準備上課PPT及zcs兒歌三、教學過程打開ppt，小朋友們，我們上節(jié)課學習了拼音王國中哪些元音呀？看誰還記得？（aeuu等），小朋友們真棒，展示課件，大家看誰來了？今天我們課堂上請來了小刺猬、蠶寶寶，小朋友們今天和他們一起到拼音王國中學習新的拼音吧！展示兒歌：小紅寫字zzz，像個2字zzz半個刺猬ccc，半個圓圈ccc蠶兒吐絲sss，半個8字sss 同學們一起念，小朋友們，現(xiàn)在大家都會讀了嗎？請幾個小朋友來讀一下。教學難點：區(qū)分聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si。，生讀。①板書，并出示圖一。③誰來讀讀。（指名讀）⑥仔細觀察圖，看看ｚ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。出示音節(jié)ｚｉ。⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。③老師范讀ｃ。指名試讀。③ｃ有幾筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看。①ｃ和ⅰ也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。⑤引導用ｃｉ的四聲組詞。③教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。①出示引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。教學整體認讀音節(jié)ｓｉ及四聲 ①教學方法同前四、總結：，總結因為是舌尖平伸發(fā)音，所以叫平舌音。接著出示課件，把孩子帶進了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個愛學習的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導出聲母“zcs”。當然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導。當然還有一些地方需要我改進：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。當然這更要注重孩子傾聽的習慣的培養(yǎng)，我在教學中將加強這方面的訓練。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。教學重點：學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。三、教學過程第一課時一、復習引入，談話激情。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。⑸老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。做拍手游戲。⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。⑸練讀zi、ci、si的四聲。cǐc236。C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。五、指導書寫小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。）學生練寫，師巡視，相機指導。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。自編兒歌學拼音。同桌合作，互相糾正學拼音 由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培養(yǎng)了學生的合作意識，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。由同學來彈，讓孩子們在心里能夠接受課中操，并且覺得它很有意思，同時能夠真正的放松。
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