《漢語拼音ｚｃｓ》教學設計（共5則）(文件)
【正文】 2)教學s的字形及書寫方法。③學生書空，描紅。今天學習的是聲母zcs, 在這堂課中，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮課始，課件出示了色彩艷麗的畫面，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。學生會編“像個小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，寶寶吐絲 S S S……”通過兒歌，孩子可以較快的記住ZCS的字形。在拼讀zuo cuosuo的時候出現(xiàn)錯誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼讀的時候卻會出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的強化。不過我也想到了一個方法，我把他們分成各個學習小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個人讀，其他組員認真聽，找出缺點。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。為此，本節(jié)課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片。學習z的讀音⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。 cīc237。B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。重點指導zuo的讀音。（邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。教后記：第五篇：漢語拼音zcs教學反思漢語拼音zcs教學反思膠萊鎮(zhèn)雙韓小學 魏娟 一年級新生，剛剛?cè)雽W不久，還保留著很多幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，據(jù)專家研究表明這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。在本節(jié)拼音課中，有收獲亦有遺憾，我將一些零思碎緒略略梳理，以此為鑒。瞧，“知了知了，zh zh zh“,“日落，日落，r,r,r”“吃飯，吃飯，ch ch ch 小歌謠編的很是押韻呢。可是課中操即要適用于孩子的年齡特點，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌，并且由班級里面會彈鋼琴的孩子來演奏。拼音教學是一條漫漫長路，我會在這條路上不停的學習探索。達到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。色彩鮮明的課件色彩鮮明的動畫課件，配合聲音和樂曲，動畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力，讓學生們?nèi)褙炞⒌膶W習拼音。在第一節(jié)拼音課的時候我就引導學生自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的語言，又鍛煉的學生的表達能力。想給孩子們上好課。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。 sīs237。A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？zīz237。⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。四、拼讀音節(jié)聲母都喜歡和韻母交朋友，今天聲母ZCS也帶來了他們最要好的朋友，不管什么時候都是肩并肩的。⑶學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。自由試讀。我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？聲母家族的小朋友最調(diào)皮，它們總是爭著出來和我們玩還老站不好隊。學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
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