【正文】 。 ② 。 （ 1） 。 （ 2） 。 （ 3） 。 （二 ） （小四宋體加粗） 。 ② 。 ② 。 ② 。 ① 。 ① 。 11 ① 。 （ 1） 。 （ 2） 。 （ 3） 。 （三 ） （小四宋體加粗） 。 ② 。 ② “ ” ② 。 ② 。 ① 。 ③ 。 ② 。 ② 。 ① 。 ① 。 14 ① 。 （ 內(nèi)容均為小四 宋體 ， 行距 倍 。 1． 1． 1． 1 。 1． 2． 1 。 16 1． 3 （小四宋體加粗） 。 1． 3． 1． 3 。 2． 1． 1． 1 。 2． 2． 1 。 2． 3 （小四宋體加粗） 。 2． 3． 1． 3 。 3． 1． 1． 1 。 3． 2． 1 。 3． 3 （小四宋體加粗） 。 3． 3． 1． 3 。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。 二、 寫好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作 寫好研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象 、問題概括出來。 20 第二，名稱要簡潔，不能太長。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學(xué)實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。 從大量的現(xiàn)實和有關(guān)的調(diào)查中反映出這樣一個現(xiàn)實：盡管經(jīng)過許多年語文課堂上的學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到?jīng)]有生活；學(xué)得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學(xué)越來越少，厭學(xué)情緒較濃。當教師為了說明某個觀點、證明某種結(jié)論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經(jīng)不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，它是被人制作、化妝過的一個道具或角色。 面對語 文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，我們認為，語文學(xué)科作為多門學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，要做到真正實施素質(zhì)教育的一個重要突破點，就是要變“應(yīng)試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。在教與學(xué)中自覺地意 識到：不熟讀背誦課文，經(jīng)典語言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養(yǎng)，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實質(zhì)的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。學(xué)校的每一位教師都是經(jīng)嚴格考核選拔出來的，他們既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又有著較新的教學(xué)理念，愿意嘗試，敢于創(chuàng)新。 （三） 本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻綜述）。 （四）課題研究的指導(dǎo)思想 指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方 向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。 （五） 課題研究的目標 課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的 ,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預(yù)定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題 ,用詞要準確、精練、明了。 下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標： 通過實驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律； 提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意見； 制定中小學(xué)各學(xué)科教育中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案； 初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論； 全面提高實驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進實驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高； 促進實驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。⑵本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。 歸因研究是為了尋找解決問題的突破口， 應(yīng)用（方法）研究或?qū)Σ哐芯渴茄芯康闹攸c。⑷ 研究我校學(xué)生心理健康教育機制的建立。具體內(nèi)容包括下列三個方面： 根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對 學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統(tǒng)。 如要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法； 要研究如何優(yōu)化小學(xué)生個性宜采用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗總結(jié)法；要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。 提倡使用綜合的研究方法。 23 突出介紹行動研究法。 舉例：“適應(yīng)素質(zhì)教育的學(xué)校德育工作”分課題“愛國主義教育”（初中段）研究報告 第一階段：研究準備階段（ —— ） 組建研究隊伍。 選擇實驗班：綜合各種因素考慮，選擇初 20xx 級 1 班（先進班集體）和之班為研究實驗班（班主任均為主研人員）。 查閱相關(guān)資料，撰寫課題《研究方案》。 選擇教育方法、途徑： 本著科學(xué)、實效原則，繼承傳統(tǒng)和開拓創(chuàng)新相結(jié)合，圍繞目標和教育內(nèi)容分別選擇出多種不同的方法、途徑。 撰寫論文、個案分析、研究報告、實驗報告、工作報告等。 （十）課題研究的組織機構(gòu)和人員分工 在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。在百度上，打入“研究方案”四字，搜集到 10500 篇相關(guān)內(nèi)容