【正文】 秒限制區(qū)限制區(qū)外任一點(diǎn)再投，反復(fù)進(jìn)行，在30秒時間內(nèi)計(jì)投中次數(shù)，男生采用跳投，女生采用原地投籃。第四篇：校本課教案教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。原文:Put your hand on a hot stove for a minute, and it seems like an with a pretty girl for an hour, and it seems like a 39。y is play。在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象、闡明布朗運(yùn)動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。1922年，他才終于獲得了補(bǔ)發(fā)的1921的諾貝爾物理學(xué)獎。1912年，德國物理學(xué)家普林斯海姆推薦愛因斯坦（推薦理由還是他在相對論方面的成就）為獲獎候選人時，寫了一句很有分量的話：“我相信諾貝爾獎委員會很少有機(jī)會為一件具有類似意義的工作而頒獎。1919年11月，（1906年獲諾貝爾物理學(xué)獎）就鄭重宣稱：“（愛因斯坦的引力理論）是牛頓時代以來最重要的進(jìn)展，是人類思想上最高的成就之一。那么多最有權(quán)威的科學(xué)家的意見，委員會都能置之不顧，由此可以想見諾貝爾委員會里的保守勢力多么強(qiáng)大。但委員會最后提出的報(bào)告中卻認(rèn)為，“如果愛因斯坦因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)物理學(xué)……而不是因?yàn)樗钠渌饕撐亩@獎，那是會使學(xué)術(shù)界感到奇怪的”。玻爾也第一次開始提名愛因斯坦，他特別提到相對論是“第一位的和最重要的”，還說，“在這里，我們面臨著物理學(xué)研究發(fā)展中最有決定性意義的進(jìn)步”。他在報(bào)告中指出：紅移實(shí)驗(yàn)尚未被實(shí)驗(yàn)證實(shí)；1919年日食考察的結(jié)果有許多人提出了批評、質(zhì)疑；而近日點(diǎn)效應(yīng)，阿列紐斯不幸錯誤地附和了德國科學(xué)家革爾克的意見。幾乎所有的物理學(xué)家包括紀(jì)堯姆自己對這一決定都大吃一驚，只有法國和瑞士人高興。委員會讓烏普薩拉大學(xué)的眼科醫(yī)學(xué)教授古爾斯特蘭德（，1911年獲生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎）寫一份關(guān)于廣義相對論的評價報(bào)告，讓阿列紐斯寫一份關(guān)于光電效應(yīng)的評價報(bào)告?！比鸬淇茖W(xué)界在20世紀(jì)早期過分注重實(shí)驗(yàn)物理學(xué)，而將理論輕視為純粹的猜想。哈瑟伯格和古爾斯特蘭德等人甚至認(rèn)為愛因斯坦的相對論是一種“病態(tài)”物理，侵蝕了以前人們所持的正確的信念，與西方文明的古希臘傳統(tǒng)的真、善、美觀念完全相反。他說，1918年普朗克剛剛因?yàn)榱孔诱摣@獎，再緊接著因量子論頒獎給愛因斯坦，不妥；如果真要因光電效應(yīng)頒獎，就應(yīng)該給予實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家。1922年，推薦信又陸續(xù)寄到了委員會，推薦愛因斯坦的著名科學(xué)家越來越多。有些人認(rèn)為，如果愛因斯坦不先得獎，再無法考慮其他候選人；有些人還說，愛因斯坦的威望已經(jīng)比諾貝爾獎還要高。奧席恩懂得理論物理學(xué)，雖然古爾斯特蘭德仍然錯誤地堅(jiān)持認(rèn)為“為相對論辯是一個信仰問題”，但是沒有人看重他的意見了；而且古爾斯特蘭德知道奧席恩很懂得理論物理，也不敢挑戰(zhàn)奧席恩的推薦。這種轉(zhuǎn)變的主要原因，是他到柏林親自會見了愛因斯坦，親眼看到柏林科學(xué)界對愛因斯坦的尊敬和愛戴；而原先他十分敬重的勒納和斯塔克已經(jīng)名望盡失，受到德國科學(xué)界主流的鄙視?！蓖惶?，勞厄也寫了一封信給愛因斯坦：“根據(jù)我昨天得到的可靠消息，11月份將著手諾貝爾獎的推選工作，因此12月份你最好呆在歐洲?！痹诖髣菟叺男蝿菹?，愛因斯坦終于在1922年得到了1921年的諾貝爾獎，諾貝爾獎委員會雖然留下了種種遺憾和可供指責(zé)的地方，但是他們終于正確地把諾貝爾獎授給了最應(yīng)該得到它的人?！?月11日，愛因斯坦在2000名聽眾面前作了題為《相對論的基本思想和問題》的報(bào)告。對于許多物理學(xué)家同事們來說，統(tǒng)一場論太高深了，與他們的研究并不相干。”1955年4月18日，阿爾伯特愛因斯坦1955年去世，享年76歲；凡托娃則死于1981年，終年80歲。斯凱默博士道∶“令人驚異的是，從這本日記中我們讀不到愛因斯坦對于物理學(xué)的絲毫見解，日記向我們展示的是一個血肉豐滿的作為普通人的愛因斯坦。每當(dāng)有大量訪問者到來、而他又不想當(dāng)“照相道具”時，他就往床上一躺，蓋上被子，裝出無精打采的樣子。不過，還有一些人總是在信中不停地苦勸愛因斯坦皈依他們所屬的宗教，這讓愛因斯坦感到相當(dāng)苦惱，他對凡托娃道：“現(xiàn)在我感到仿佛世界上所有瘋子都在給我寫信似的。晚年相當(dāng)寂寞日記披露，愛因斯坦晚年時感到相當(dāng)寂寞，因?yàn)樗耐聜兌紝⑺醋鍪且粋€“時代錯誤”。幾乎沒有人真正了解我。從一般意義上講，繪本或圖畫書所指的對象是相同的，即指那些圖文緊密結(jié)合的圖書?！笨梢?，繪本的最大特點(diǎn)是圖文結(jié)合，多姿多彩。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要讓低年級孩子“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們旨在通過繪本閱讀這一校本教材的開發(fā)，以實(shí)現(xiàn)全方位的突破。二、課程目標(biāo)1．激發(fā)閱讀興趣。從人類的發(fā)展史上看，圖畫語言甚至還早于文字語言，它比文字符號更加直觀，表達(dá)的系統(tǒng)更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，接收豐富的信息，張開想象的觸角，讓創(chuàng)造力無限擴(kuò)大。3．提高語文能力。4．提升綜合素養(yǎng)。5．形成良好氛圍。每周的繪本閱讀，每周的講故事時間，每日的經(jīng)典誦讀，再加上各班圖書柜的充分運(yùn)用，孩子們之間進(jìn)行書籍漂流，必將讓我們的校園充盈著濃濃的書香氣息。緣于學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合閱讀主題安排，每月閱讀一本文字書，以教師講故事孩子聆聽的形式帶進(jìn)。2．豐富性：繪本世界是多姿多彩的，每一個繪本都有其所要表達(dá)的主要價值理念，如培養(yǎng)良好習(xí)慣的、正確認(rèn)識自我的、感受愛之偉大的、鼓勵認(rèn)識世界的、珍惜真誠友誼的等等。盡管“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，但是一個閱讀材料，作為教師總是需要耐心解讀，從文學(xué)的角度，從讀者的角度，從學(xué)生的角度，繪本 也是如此，雖然它是以圖為主的，雖然感覺上它是比較直觀淺顯的?！拔囊暂d道”，作品的主旨都以其獨(dú)特的構(gòu)思、巧妙的情節(jié)、非同一般的筆觸體現(xiàn)出來。要求教師根據(jù)繪本的內(nèi)容給孩子一定的提示，或根據(jù)情節(jié)，或采用關(guān)鍵詞，或抓住精彩一幕，材料不同，方法不一，強(qiáng)調(diào)處理的智慧性。二年級上學(xué)期共有9個主題：可愛的我、珍惜友情、學(xué)會感恩、自信樂觀、智慧與力量、我能行、品味自然美、分享快樂、學(xué)會欣賞。每星期三下午校本課程為師生共讀課時間，語文老師根據(jù)《繪本閱讀校本課程》安排，按章節(jié)順序給學(xué)生大聲朗讀計(jì)劃中的書目，讓老師聲情并茂的講讀帶領(lǐng)學(xué)生在書本中徜徉，為激發(fā)閱讀興趣協(xié)同努力，也為純文本閱讀作過渡。在選擇和確定評價方法時，應(yīng)盡可能考慮評價對象的現(xiàn)實(shí)情況和可接受程度，盡可能地以人的發(fā)展性為主要評價依據(jù)，在不違背評價目的的前提下，使評價方法使用上應(yīng)有相當(dāng)?shù)撵`活性，從而使評價的作用和效益最大化。具體從以下兩方面對校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評價。