【正文】 方法。1研究性學(xué)習(xí)科研的基本含義及主要特征：（66頁）所謂研究性學(xué)習(xí)科研，就是采取研究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)并體驗科研過程，從中掌握基本的科研方法和必備的科研技能，促及專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。科學(xué)素養(yǎng)的提高：（16頁）對于專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)在以下幾個方面采取有效措施提高其科學(xué)素養(yǎng)：專業(yè)知識吸納，專業(yè)技能培訓(xùn)，科研方法學(xué)習(xí)，思維方式訓(xùn)練，工作環(huán)境認(rèn)知，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，注意為人為事。什么是科學(xué)？科學(xué)的實質(zhì)是什么？（18頁）答：科學(xué)是人們對自身及周圍客體的規(guī)律性的認(rèn)識，是伴隨各種認(rèn)識活動的不斷豐富和深化并逐漸形成了對某些事物比較完整而系統(tǒng)的知識體系。專業(yè)技能培訓(xùn)要求是什么？（131頁）答：一是初學(xué)者應(yīng)請教本行中有經(jīng)驗者；二是要參加專業(yè)培訓(xùn)，聆聽高水平，報告或講座；三是要學(xué)習(xí)研究報告、科研論文寫作規(guī)范和技巧。()本題得 2 分 正確 錯誤顯示答案1是否有團(tuán)隊性工作，是衡量科學(xué)研究成果水平高低的決定性因素。()本題得 2 分 正確 錯誤顯示答案1實驗是發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的鑰匙。()本題得 2 分 正確 錯誤顯示答案1驗證科學(xué)假說的最基本的途徑是科學(xué)觀察和科學(xué)實驗。()本題得 2 分 正確 錯誤顯示答案指導(dǎo)性課題亦稱之為縱向課題。()本題得 2 分 正確 錯誤顯示答案從生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步層面而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展大致可以分為四個階段。()參考答案：正確1普利高津提出了一個著名論斷，即“非平衡是有序之源”。()參考答案：錯誤1效度是指測量工具能夠穩(wěn)定地測量到所指定的測量指標(biāo)的程度。()參考答案：正確1歸納是指從一般到個別的邏輯推理方法。()參考答案：錯誤指導(dǎo)性課題亦稱之為縱向課題。()參考答案：正確從生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步層面而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展大致可以分為四個階段。()參考答案：錯誤 11948年，美國數(shù)學(xué)家維納發(fā)表《關(guān)于通信的數(shù)學(xué)理論》，奠定了信息論的基礎(chǔ)。()參考答案：正確1實驗是發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的鑰匙。()參考答案：錯誤1選題源于要素的重組，這種選題方法又稱舊題發(fā)揮法。()參考答案：錯誤指導(dǎo)性課題亦稱之為縱向課題。()參考答案：正確從生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步層面而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展大致可以分為四個階段。()本題得 2 分正確 錯誤顯示答案 11948年，美國數(shù)學(xué)家維納發(fā)表《關(guān)于通信的數(shù)學(xué)理論》，奠定了信息論的基礎(chǔ)。()本題得 2 分 正確 錯誤顯示答案1創(chuàng)新思維過程進(jìn)行的都是有意識活動。()本題得 2 分 正確 錯誤顯示答案1選題源于要素的重組，這種選題方法又稱舊題發(fā)揮法。()本題得 2 分 正確 錯誤顯示答案創(chuàng)新程度的最高級別是獨(dú)創(chuàng)。()本題得 2 分正確 錯誤顯示答案科研方法強(qiáng)調(diào)采用的方法是否科學(xué)，注重研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價值。()本題得 2 分正確 錯誤顯示答案壟斷力量影響技術(shù)創(chuàng)新的持久性。()本題得 2 分正確錯誤顯示答案知識經(jīng)濟(jì)階段的特點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力的第一要素。()本題得 2 分 正確 錯誤顯示答案素養(yǎng)是素質(zhì)的基礎(chǔ)，是形成素質(zhì)的前提。()本題得 2 分正確 錯誤顯示答案1實驗是發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的鑰匙。()本題得 2分正確 錯誤顯示答案1是否有團(tuán)隊性工作，是衡量科學(xué)研究成果水平高低的決定性因素。()參考答案：錯誤創(chuàng)造學(xué)術(shù)價值是最基本的科研意義。()參考答案：錯誤技術(shù)開發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新有本質(zhì)區(qū)別。()參考答案：正確素養(yǎng)是素質(zhì)的基礎(chǔ)，是形成素質(zhì)的前提。()參考答案：錯誤1表征域是科研問題基本結(jié)構(gòu)體系的形式要素。()參考答案：正確1是否有團(tuán)隊性工作，是衡量科學(xué)研究成果水平高低的決定性因素。()參考答案：錯誤創(chuàng)造學(xué)術(shù)價值是最基本的科研意義。()參考答案：錯誤產(chǎn)品開發(fā)只需要大力研究、設(shè)計、制造新產(chǎn)品，發(fā)展新品種。()參考答案：正確初學(xué)者應(yīng)遵循“有限目標(biāo)，量力而行”的原則進(jìn)行科研選題。()參考答案：正確1一個課題的研究價值，是由其研究成果是否具有直接的、短期的實際意義所決定的。()參考答案：錯誤1追求系統(tǒng)的最優(yōu)化，是系統(tǒng)分析的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。()本題得 2 分 正確 錯誤顯示答案創(chuàng)造學(xué)術(shù)價值是最基本的科研意義。()本題得 2分正確 錯誤顯示答案產(chǎn)品開發(fā)只需要大力研究、設(shè)計、制造新產(chǎn)品，發(fā)展新品種。()本題得 2 分 正確 錯誤顯示答案初學(xué)者應(yīng)遵循“有限目標(biāo)，量力而行”的原則進(jìn)行科研選題。()本題得 2 分正確 錯誤顯示答案1表征域是科研問題基本結(jié)構(gòu)體系的形式要素。()本題得 2 分 正確 錯誤 顯示答案1普利高津提出了一個著名論斷，即“非平衡是有序之源”。專業(yè)知識學(xué)習(xí)要求是什么？（131頁）答：一是學(xué)無止境，常學(xué)常新，常研常進(jìn)；二是對本專業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)要精讀細(xì)研；三是批判性閱讀，獨(dú)立性思考，切忌因循守舊；四是把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與課題研究相結(jié)合。治理學(xué)術(shù)腐敗措施有哪些？（194頁）答：完善評審機(jī)制，健全監(jiān)控機(jī)制，設(shè)置懲治底線，建立舉報制度，加強(qiáng)宣傳教育，做好表率作用等。創(chuàng)新思維訓(xùn)練：（154頁）一是科研邏輯方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，二是創(chuàng)新思維方式的學(xué)習(xí)與實踐，三是有效克服思維活動中的障礙，四是大膽懷疑縝密求證超越自我?？蒲羞x題的方式：一是選題源于招標(biāo)課題；二是選題源于所遇問題；三是選題源于文獻(xiàn)空白點(diǎn)；四是選題源于舊課題延伸；五是選題源于要素的重組；六是選題源于領(lǐng)域的跨越。1數(shù)學(xué)方法：（88頁）數(shù)學(xué)方法是指將研究對象進(jìn)行提煉，構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，使科學(xué)概念化、公理化，通過數(shù)學(xué)符號進(jìn)行邏輯運(yùn)算和推導(dǎo)，從而定量地揭示研究對象客觀規(guī)律的方法。新老三論的關(guān)系：有上述簡介可知，新、老三論在發(fā)展過程中互為基礎(chǔ)、互相促進(jìn)、不斷滲透、交替前進(jìn)，呈現(xiàn)出“你中有我，我中有你”的錯綜復(fù)雜關(guān)系。治理學(xué)術(shù)腐敗需要采取以下措施：一是應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)成果的評審和推出機(jī)制，堵住不規(guī)范操作漏洞；二是應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)反腐監(jiān)控機(jī)制，構(gòu)建完善反腐監(jiān)控與反饋系統(tǒng)；三是應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)懲戒機(jī)制，使違規(guī)者不敢觸犯學(xué)術(shù)規(guī)范的底線；四是應(yīng)建立學(xué)術(shù)舉報制度，這是實施學(xué)術(shù)懲戒的前提；五是加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳教育，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍；六是應(yīng)讓學(xué)術(shù)導(dǎo)師以身作則，在學(xué)術(shù)反腐中起表率作用。二是專業(yè)技能培訓(xùn)。四是思維方式訓(xùn)練。六是發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神。試述什么是創(chuàng)新團(tuán)隊？并闡述優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊的條件。（115頁）答：夯實基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)；提出問題，追求學(xué)問；不取亦取，雖師勿師；孜孜不倦，終生研習(xí)。知識常學(xué)常新，科研常研常進(jìn)。一有所得，應(yīng)立即記錄，避免遺漏。四是把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與課題研究相結(jié)合。只學(xué)不用，等于空談理論；只干不學(xué)，則課題研究不能深入，研究工作走不遠(yuǎn)。例如，專業(yè)課學(xué)習(xí)中的一題多解、特殊解法、多元闡釋、分項解讀等均可納入該類型之列。例如，專題研討、疑難探究、課程設(shè)計、準(zhǔn)學(xué)術(shù)研究、綜合實驗等均可納入該類型之列。即強(qiáng)調(diào)通過教育、學(xué)習(xí)與實踐等方式養(yǎng)成素質(zhì)的過程。由此也可以認(rèn)為，素質(zhì)是素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是形成素養(yǎng)的前提。A.《科學(xué)中的普通教育》 B.《科學(xué)與社會》C.《科學(xué)素養(yǎng)：對美國學(xué)校的意義》D.《科學(xué)基礎(chǔ)》：（A）計劃、863 計劃課題等 （B）：指善于尋找有效解決科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)問題的方法和策略。 ，旨在通過國際間的合作，促進(jìn)世界范圍內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的國際組織是（B） ，也是學(xué)術(shù)規(guī)則侵害最嚴(yán)重的形式之一是（C） “力是維持物體運(yùn)動的因素”這一觀點(diǎn)，牛頓第一定律的提出，是科研工作中采用 的典型示例。(BCD)： （BC）： （ABC） （）。（?）：指由國家科技部與國際間科研機(jī)構(gòu)、基金會等組織就某一科學(xué)或技術(shù)問題組織進(jìn)行的跨國家、跨區(qū)域的研究課題。（x）。（?）