講誠信守信用-預覽頁
【正文】 群眾做到的自己首先做到，做遵紀守法、守律的表率，勤政愛民，廉潔奉公，淡泊名利，不以權(quán)謀私，遠離酒色，自覺抵制各種誘惑，時刻自醒、自警、自律、警鐘長鳴，堅定公仆意識，信念，永葆一名領(lǐng)導干部應有的良好形象，這是作為一名領(lǐng)導干部必備的起碼標準?；顒幽繕耍和ㄟ^活動，培養(yǎng)學生的誠信觀念，讓學生在生活中做一個講誠信的人，做一個有社會責任感的人。實物展示臺，電腦設(shè)備，錄音設(shè)備，辯論會場地等。誠信者越來越獲得社會尊重，已成為社會的主流價值觀。]二、辯論會。反方同學的觀點是：現(xiàn)代社會根本不能講誠信。辯論的最后讓學生建立起正確的思想體制，對于還沒有認識到誠信重要或不相信誠信的學生不予強求，讓他們帶著自己的思考參與后面的活動，期待他們觀點的改變。（一）誠信故事展示。師：同學們，擁抱誠信，活的真實，是一種生活的挑戰(zhàn)。]四、探究導行。]五、拓展延伸。充分尊重學生的主體地位，讓學生做學習的主人。師：同學們，既然我們都認為在現(xiàn)代社會，在生活中要講誠信，那么就讓我們把自己誠實守信的諾言匯聚到一起，讓所有的人都一起來講誠信。[活動意圖：這個小環(huán)節(jié)的安排是讓學生能把自己的行動定格，并能讓自己的行動帶動其他的人一起加入到講誠信的活動中來。師：無論在什么時候，誠信這個重要的活動準則是不能少的，在如今這個日新月異，瞬息萬變的社會里，誠信尤為重要。（2）走上街頭把誠信與他人交流。（6）設(shè)計一條誠信的公益廣告。活動結(jié)果：這節(jié)綜合實踐課，充分尊重學生的學習主動性，讓學生自主探討，讓學生自主交流，得出正確的人生觀，形成正確的價值觀，對學生的一生都有很大的作用。語文教學應該“引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在更為廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識。從某種意義上講，學生富有個性的學習活動過程比所要追求的結(jié)果更重要。拓展了學生的學習空間。通過活動，既能培養(yǎng)學生語文綜合運用能力，又培養(yǎng)了學習語文的興趣，擴大了知識面，激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能。感受語文內(nèi)涵的美。謊言，說謊是欺騙，欺騙是 不道德的，不道德的事不得人心，這些都是打小師長們就諄諄教誨過。它將令你的對手感到窘困，令你的朋友感到釋然。善意的謊言其動機雖然為善意，但因為善意本身存在一定的不確定性，因而屢屢被一些“職業(yè)騙子”所利用――這是不爭的事實。在中共中央公布的《公民道德建設(shè)實施綱要》中提出的20字道德規(guī)范中，“誠信” 是一個很重要的規(guī)范，誠信就是求“真”，就是追求正義?！蓖ㄟ^上述多方面的分析，我們認為無論謊言是否處于好的目的，作為謊言必然會有礙于誠信。辯論賽依據(jù)（例子）：對方辯友，我方認為人需要講誠信，我這里就有一個小例子，1933年老舍的朋友去找他要一個齊白石老人的畫，二十年后，當老舍先生再見到那位朋友的時候，把畫拿給了他，這不說明老舍先生一諾千金。而且生活中善意的謊言越來越多，人們對謊言的分辨也會越來越差，一旦生活中充滿了謊言，再也沒辦法分辨哪些是善意的哪些是惡意的了。慢性的謊言就是說你遇到一個弱智的孩子，你能說他你是個弱智嗎？你能說他你很笨嗎？你只能說你是聰明的，但你說他是聰明的，你就正在慢慢瓦解你的誠信系統(tǒng)。請對方一辯注意，既是謊言？何來善意？！即是善意！何必撒謊？！謊言雖然為善意，但作為謊言本身，已是與誠信相悖的行為，所以，無論謊言是否處于好的目的，作為謊言必然會有礙于誠信。在此我想請問對方同學，當一個人在失去了誠信之后，他的出發(fā)點還是善意的嗎？“善意的謊言更多的是借口”!任何使用借口的人都想用它來保護自己或別人。為什么人要自欺欺人?美國幽默作家賴得樂指出：“大多數(shù)人不是生活在現(xiàn)實當中，而是生活在幻想里，尤其是對自己的幻想。所以我請對方認識到，多點誠信，少點借口！同時我想問對方，如果大家都有這種觀點，如何打造誠信社會，如何使我們的國家在誠信上有更大發(fā)展?您沒有正面回答正方三辯的問題，我認為即使謊言是善意的，其造成的負面影響也比比皆是．何須舉例．這種負面影響對誠信的破壞往往是比較隱蔽，是一種慢性中毒．無視這種毒害，無疑是掩耳盜鈴．我想請問對方辯手，您們口口聲聲說善意的謊言與誠信是兩個范疇，請您們就善意的謊言準確下一個定義？
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