【正文】 評價應(yīng)能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。及時幫助學生完成課本上相應(yīng)的實驗記錄。例如：怎樣大面積提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果，更進一步明確實驗小組的分工構(gòu)成等等。以下算是自己的一點小小總結(jié)吧。學生的科學課學習興趣不高，很多學生處于被動狀態(tài)。在認真開展實驗教學的同時還注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。三、經(jīng)驗總結(jié)實驗教學完成情況。在教學中，實驗教師對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。激發(fā)學生的參與興趣。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒學生興趣和需要的學習內(nèi)容。豐富學生參與的方式，打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。并在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。如鐵的生銹。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。讓學生體驗參與的快樂。在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。這樣，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。在課堂教學中，教師要關(guān)注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中?？茖W六年級上冊教學工作總結(jié)2時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，本學期已即將迎來期末。在開課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關(guān)資料，但在具體的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學課并不是那么容易。其次，是內(nèi)容方面的拓展性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內(nèi)容。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。有的學習內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務(wù)，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。及時幫助學生完成課本上相應(yīng)的實驗記錄。例如：怎樣大面積提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果，更進一步明確實驗小組的分工構(gòu)成等等。研在課前、探在課中、思在課后，一直指導(dǎo)著我的教學思想，盡管課時多，任務(wù)重，我仍盡力上好每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學環(huán)境進行教學，與學生共同學習，共同交流，共同進步。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個積極的勞動者，勤動手、動腦、動口。如在科學課教學中引導(dǎo)學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。要讓課堂教學中生成的問題推動到課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流?？茖W六年級上冊教學工作總結(jié)4時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了，本學期我承擔六年級的科學教學工作。同時把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結(jié)合起來，在活動的過程中促使學生進行觀察、比較、猜想、驗證、動手、記錄、整理等一系列科學探究活動。偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。四、注重培養(yǎng)學生長期進行觀察活動的能力《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。我愛孩子們，想給他們每個人最好的教育。我經(jīng)常虛心向?qū)W校里有經(jīng)驗的老師們、班主任們請教管理學生的好方法，同時結(jié)合自己的實際情況，創(chuàng)造出一套獨特的評價體制，并且根據(jù)情況的變化不斷的修改和完善。由于之前對小組建設(shè)了解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在經(jīng)過一學期的教學實踐之后才發(fā)現(xiàn)，是我的失誤了?！庇纱丝梢姴孪肟梢缘貛椭鷮W生活動，合理的猜想會對學生是激勵，學生會有成就感，會激勵他在以后的活動中大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想或時，在老師的下，學生也會從中感悟，去地實踐和探究，也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發(fā)展是，在交流中大家可以取長補短、可以有新的，交流也可以學生的語言表達能力和培養(yǎng)學生的傾聽別人發(fā)言的習慣，有利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。科學六年級上冊教學工作總結(jié)5小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。平時教學與復(fù)習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。二、豐富學生參與的方式。如在科學課教學中引導(dǎo)學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。四、讓學生體驗參與的快樂。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。儀器的使用與保管隨著實驗室的建成，實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。二、存在問題在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：，在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤。四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。我們要通過科學教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養(yǎng)。平時科學試題中常出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，這對小學科學教學提出了更高的要求。二、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用平時試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。二、教材分析本冊科學教科書主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強了對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐；強調(diào)科學知識在實際生活中的應(yīng)用，讓學生逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學探究過程。四、教學重難點培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導(dǎo)學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。本學期教學工作既充滿了活力同時也讓學生在活動中學習到了新知。小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育的向前發(fā)展。一、關(guān)照學生參與的能力 要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與到活動中來，把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話小學六年級全科目課件教案習題匯總歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。這樣，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太