【正文】 知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題，如2014年的“神舟”六號的成功發(fā)射，應該結合科學課本上的相關知識給予解釋一些基本的問題。在教學過程中，與學生共同學習，聯(lián)系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。一、教學任務完成情況本學期圓滿完成的教學任務，學生掌握情況如下：能夠意識到系統(tǒng)是有一定結構層次的。能夠認識更多的生物種類，通過比較、推理、歸納某類生物的主要特性，能夠說出生物的生長需要能量，了解了任何物體工作時都需要能量，而電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，認識到了不同形式的能量可以相互轉化，知道了能源有可再生的和不可再生的，能夠說出太陽系的組成及八大行星的排列順序以及太陽系、銀河系及宇宙的關系。這些理念，強調培養(yǎng)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學環(huán)節(jié)和教學時間。打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。及時幫助學生寫出探究記錄。小組合作只流于形式，沒有起到一定的作用。讓小組合作確實起到作用，讓學生在合作中掌握知識，提高各方面的能力。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。我看見了,就領會了。為了上好實驗課，每上一節(jié)課實驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。在教學中，實驗教師對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。對實驗的結果不能很好的歸納整理。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。一、在政治思想方面積極參加縣教研室組織的科學教材培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。在工作中，積極、主動、勤懇，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念。研究教學方法：考慮教法，我教著兩個年級五個班，解決如何把新知識傳授給學生，而且，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養(yǎng)方向不同，所以采取不同的教學方法。不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。但是在教學工作中還存在諸多的問題，例如，有一部分學生沒有樹立正確的學習態(tài)度，信心不足，進步也很小。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。采取多種多樣的輔導形式，讓學生對科學產生興趣。大部分科學課由幾個活動組成的，主要是抓住活動的設計，反復問自己這個活動真的要達到什么目的?這個活動能幫助我解決教學目標中的哪個問題，通過這個活動，學生的哪方面素養(yǎng)應該有所發(fā)展?有沒有更好的活動可以完善或替代這個活動?如果我讓學生做這個活動，在教學的大方向大思想上有無沖突?最后就是學生在這個活動中會出現(xiàn)哪幾種狀況?雖說學生是不同的，但對于自己教的學生是心理有數(shù)的，而不完全了解學生的預設肯定回在課堂上出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，因而導致拋出去的球收不回來，一發(fā)散就無法收場的場面，課堂有效性就大打折扣。一堂課學生要有發(fā)展，首先你要明白在你的教學內容中學生有哪些前概念，和已有的技能，如果不清楚這些，請問你說學生發(fā)展了，哪你的依據在哪兒，學生如果發(fā)展，那課堂教學的有效性體現(xiàn)在哪兒，所以了解學生非常重要。關于教師課中指導的有效性，我覺得教師要多“跑”把每組都“跑一跑”了解所有的組，及時指導需要幫助的小組，個別指導，對這一小組來說也許是最有效的教學，集體指導和個別指導相結合會讓學生的心與教師貼得更近。還可以用訪問、小論文、成長記錄袋等進行評價。重點評價學生“做”科學的興趣、技能、思維水平和活動能力。評價學生在觀察、實驗、討論、調查報告等學習過程中的學習興趣是否濃厚，是否樂于合作與交流，是否愿意幫助別人，是否傾聽他人的發(fā)言，是否具有實事求是、堅持真理、勇于創(chuàng)新的科學精神等?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、在理念上的轉變?？茖W課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需求。二、在內容方面，我發(fā)現(xiàn)：科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教學內容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。教學環(huán)節(jié)隨時根據具體情況進行調整。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法