四年級語文聽評課總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 會繼續(xù)發(fā)揮我們的特色，搞出自己的創(chuàng)意。2．師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。三、存在的問題及建議（一）存在的問題1．教師不能熟練地掌握新課標(biāo)。2．個別教師在授課中不注意課堂細(xì)節(jié)，重難點(diǎn)不夠明確。2．教師間相互之間聽課、評課是教研活動的主要形式，同時也是教師互相提高教學(xué)能力的重要手段，繼續(xù)加強(qiáng)開展教師間相互之間聽課、評課活動，不把聽課、評課活動流于形式。聽課教師一一對本節(jié)課進(jìn)行互動式評課，在評課時，備課組長自始至終參與聽課評課，帶動組內(nèi)教師積極發(fā)言并做好記錄。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè)，語文功底深厚。吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語文教學(xué)任務(wù)，而且每年成績斐然，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨(dú)特的教學(xué)方法，這次講授的是初三的《致女兒的信》一文，是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。周升琴老師講授的初一年級的《我的老師》，她是今年畢業(yè)剛才工作的新教師。整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，安排合理，課堂板書字跡漂亮，整潔美觀。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按部就班。課堂能突出重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。一課時的內(nèi)容當(dāng)堂無法完成。逐漸成長起來，成為學(xué)校之骨干。對于此次活動，教師們都能積極參加。本次活動中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會祖國、家鄉(xiāng)、人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語）來反映這些特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如師婷婷老師在上《回自己的祖國去》還有郝艷老師在上《三峽之秋》上課時提的問題有點(diǎn)難但是能一步一步引導(dǎo)學(xué)生去理解這樣就很好。2．獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。課堂教學(xué)過程中，教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?！白x”中盡顯語文課堂魅力。老師還善于抓住字、詞來講授，強(qiáng)化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。今后采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。、教材與考試的關(guān)系。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。這次“同課異構(gòu) 高效課堂”聽評課活動的順利開展，對綜合教研組各位教師來說就是我們成長的一次洗禮。老師們聽課認(rèn)真，認(rèn)真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，并根據(jù)自己的聽課記錄認(rèn)真書寫了聽評課反思。只要做到聽課，評課交流相結(jié)合，一定會在教學(xué)上有很大提高。綜合科教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的過程，很多時候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“傳統(tǒng)教學(xué)”走向“開放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。師生關(guān)系要平等，師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系，教師可以是傳道者、引路人、也可以是學(xué)習(xí)者，可以是導(dǎo)師、長輩，也可以是兄長、朋友。因為學(xué)生的智力和思想意識不同，我們應(yīng)該根據(jù)各種不同給以合理的評價，重視孩子們的學(xué)習(xí)過程
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