【正文】 平時觀察的結(jié)果相符。還有50%的學生由于僅憑自己的喜惡學習英語，目的性不強，學習的勁頭很容易波動，需要教師加強課堂教學的吸引力度，否則，到高年級學習時，他們很容易因為不喜歡或者學習難度加大而放棄英語的學習，這是我們不愿看到和接受的。調(diào)查的最后一題是關(guān)于學習方式和環(huán)境的，學生對老師教學內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。小學生學習習慣調(diào)查報告2一、調(diào)查目的學習習慣是指學生在一定的情境下自動進行某些活動的特殊傾向，是學生在學習過程中，所養(yǎng)成的方法、姿勢、態(tài)度、意志、行為等。反之，壞習慣徒費時間，學習效率低，貽害一生。二、調(diào)查時間調(diào)查時間：三、調(diào)查對象為調(diào)查反映全面，課題組確定低年級二年級和高年級五年級學生為調(diào)查對象，共xxx人。三、調(diào)查結(jié)果分析(一)對調(diào)查表反饋的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。特別注重強調(diào)對學生日常行為習慣，聽說讀寫習慣，規(guī)范用尺習慣，良好書寫習慣等多次進行宣講和強調(diào)。并利用家長座談會、家長學?；顒拥葘W習與交流如何培養(yǎng)孩子良好學習習慣的常識。課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，吸引學生注意力，調(diào)動學生探究樂趣。從調(diào)查情況看，學生對一些顯性的學習習慣比較容易養(yǎng)成。這可以說明大部分學生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易走思。作業(yè)完成一項選c的為28% ，還有3%選的為d級，可以看出學生作業(yè)時較馬虎，還有一小部分學生有抄襲作業(yè)的極其不好的習慣。從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：學生自覺預(yù)習、復習的比率很低，%，上自習的效率低下，還有5%的學生不會上自習。從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：不會獨立思考，不善于提出問題的學生為20%。目前，獨生子女越來越多，有的家長對孩子溺愛、遷就，導致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點，以至慢慢發(fā)展為不良的習慣，如學習不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。學校應(yīng)該是青少年健康成長的樂園，但在實際工作中，如果學校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當，也會在一定程度上間接地助長學生的不良品行。小組合作學習的規(guī)則與參與方法不明確，學生放任自流。由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上各色的歪風邪氣和腐朽思想對學生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。有的學生缺乏正確的道德觀念和道德信念，不能正確理解相關(guān)的道德要求和道德準則，如把違反紀律看作“英雄行為”，把頂撞老師視作“勇敢”等。小學生學習習慣調(diào)查報告3我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。小學數(shù)學教育因為有著它獨特的優(yōu)勢，更有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學習的主動性和責任心，因此，我們圍繞小學生數(shù)學學習自查習慣現(xiàn)狀展開了研究。數(shù)學學習更有利于培養(yǎng)學生良好學習習慣。通過調(diào)查研究實現(xiàn)對學生自查習慣的培養(yǎng)，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，增強學生學習數(shù)學的自信心，使學生樂于學習，善于反思，具有一定的責任感。問卷法：學生問卷、家長問卷。二、學生自查習慣現(xiàn)狀分析經(jīng)過為期一個月的周密調(diào)查，走訪了一線的數(shù)學教師，與部分學生和家長進行交談，隨機發(fā)放80份家長問卷，80份學生問卷，并全部收回，我們發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學自查現(xiàn)狀令人擔憂。由此可見，學生的學習興趣不濃，學習仍然處于“要我學”的被動狀態(tài)。學生的在校作業(yè)時間按每日一小時計算，課外作業(yè)時間通常也為5小時，再加上每日讀英語至少15分鐘，共計約12小時。重視成績，輕視引導，氛圍欠缺。在課改和教育導向的正確引導下，應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn)，但成績依然是學生學習評定的硬指標。% ，在測試后為孩子查找學習中存在的不足高達90%，%。在課堂練習中，只有答案不同才會思考錯因。盡管有一些驗算的同學，與其說是在驗算不如說是二次計算，自查方法明顯欠缺。由于一方面，時下常見的做法是教師布置完作業(yè)，總不忘要求學生讓家長檢查簽字，這樣既助長了學生學習的依賴性，削弱了學生的自我評價能力和意識，淡化了他們心中的責任感，同時也增加了家長的負擔。在課堂教學中，教師應(yīng)善于引導學生自查，反思和小結(jié)有效的自查方法。在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，關(guān)于作業(yè)自查學生和家長的心理有一定的矛盾沖突，呈現(xiàn)的形態(tài)是學生草草檢查流于形式，家長檢查才是實質(zhì)。及時鼓勵，體驗自查效應(yīng)無論是課堂練習中，還是在作業(yè)中，教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人，發(fā)現(xiàn)學生自查行為應(yīng)及時肯定，對于學生收獲自查成果，教師更應(yīng)大力表揚，引導學生去浮躁，靜思考，運用榜樣的力量感召學生細心自查，讓“正能量”擴散開來，使得數(shù)學素養(yǎng)的提升習慣和自查習慣相輔相成，學生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應(yīng)，促進自查方法的呈現(xiàn)多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習慣的養(yǎng)成常態(tài)化。一、調(diào)查結(jié)果與分析(一)對不同學科的興趣受調(diào)查學生都能夠明確指出“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。最不喜歡某一學科的原因有以下幾種：（1）老師講得不好（35％）；（2）從小不愛學，基礎(chǔ)不好（3）學了沒用（%）；（4）不喜歡文（或理）科（10%）；（5）其他（%）。（二）對老師及上課的要求%的學生不喜歡嚴厲的老師，有95%的學生非常喜歡老師在課上安排有意思的游戲，有95%的學生非常喜歡老師利用電教手段上課。相對而言，學生的閱讀面較為狹窄，就學生家中的藏書來說，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個人興趣為主，有的以學習輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一。學校要利用書籍這個強用力的工具，為學生在各方面發(fā)展打好基礎(chǔ)。（四）、興趣不高的原因教育觀念滯后。教師們?nèi)粤晳T于一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，一本書進行說教，習慣于通過強化題型訓練來提高學生的解題能力，難以調(diào)動大多數(shù)的積極性。 80%的同學希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”，13%的同學希望父母有才識，4%的同學希望父母有錢有權(quán)。所以教師要對學生的愛好有所了解，教學時就有的放矢了?；顒勇鋵崱＝處?的指導，主要是引起學生的興趣，提供閱讀的方法。對學生學習的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣，并且及時表揚先進，擴大影響。（四）建立新型的師生關(guān)系，引發(fā)學生的學習興趣。（五）運用幽默風趣的語言，減少學習的壓力幽默是教學的得力助手。教師有聲有色的講解，幽默風趣的語言，能化枯躁無味的內(nèi)容為意味盎然，學生愿聽樂聽?！睂W習習慣的養(yǎng)成非常重要。調(diào)查地點：Xx小學。（一）、問卷調(diào)查法。（二）、訪問調(diào)查法。三、調(diào)查結(jié)果與分析農(nóng)村小學生大部分具有較好的學習習慣。隨著新課程的實施，學校對新課程目標的認識逐漸全面，能在教學工作中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機整合，能比較關(guān)注學生良好學習習慣的形成。調(diào)查顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意力集中、專心聽講的學生比例為52%，有39%的學生偶爾不專心聽講，有9%的學生經(jīng)常不聽講。遇到疑難問題時，學生能主動請教老師、同學的約占37%，上課時不動腦筋，有疑問時不發(fā)問，也不主動舉手回答老師同學提出問題的學生也不在少數(shù)，偶爾問答的占42%，從不問答的占21%，農(nóng)村孩子學習不主動性，于此可見一斑，因此，不斷引發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生勤學好問，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。能夠經(jīng)常閱讀僅為32%，偶爾閱讀的占52%，而從不閱讀課外讀物的占了16%。雖然學生能夠及時完成作業(yè)人占72%，但偶爾不做的還有22%，經(jīng)常不作的約6%。良好的讀書寫字姿勢和健康的用眼習慣有益于學生的健康成長。有的家長望子成龍心切又不懂教育方法，對子女管教過嚴，簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。有的教師教法比較陳舊，教學內(nèi)容枯燥，學生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學生思維不活躍，發(fā)言不積極。兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上的歪風邪氣和腐朽思想對學生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也不能低估。制定出系列化的農(nóng)村小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略。學習習慣是在學習活動中通過練習和不斷重復固定下來的學習方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。在習慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。烏申斯基說得好：“如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。小學階段是形成良好學習習慣的關(guān)鍵，讓我們共同重視小學生良好學習習慣的培養(yǎng)吧！小學生學習習慣調(diào)查報告6:葉圣陶先生說，簡單來說，教育就是養(yǎng)成習慣?！边_爾文所說的“規(guī)則”，是指良好的習慣，包括學習習慣。五、研究過程::(1)確定活動主題。我發(fā)出了42份問卷，收回了42份有效問卷。早讀的好處:經(jīng)過一夜的休息，大腦一點累的感覺都沒有，早上看書會刺激大腦皮層的興奮。偏差是個很嚴重的問題，會影響我們某些科目的成績。在小組合作學習中，大多數(shù)學生喜歡發(fā)表意見，但不善于接受別人的意見來糾正自己的答案。從考試中可以看出，有些題我們做不到，但是缺乏細心，不懂題，不知道從何下手，考不上題。一旦脫離了老師的視野，你就可以輕松地做與學習無關(guān)的事情。:(1)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息。如課堂聽課專心度只有40%左右，中高年級發(fā)言次數(shù)只有30%左右等等。本次的調(diào)查對象是一至六年級中任選一班。你聽課是否專心：你上課是否舉手發(fā)言：你上課是否提問：你喜歡與同學探究、合作學習嗎：5統(tǒng)計表都是關(guān)于學生聽課的問題。由此可以看出孩子們的閱讀興趣濃厚，但沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀時大部分學生沒有圈點批注的習慣，很少有學生做讀書筆記，查找工具書的習慣也沒有養(yǎng)成。 1你寫完日記或作文后會主動修改嗎： 以 上表格反映的是寫作方面的問題?？梢?，學生專心寫作業(yè)的習慣還要培養(yǎng)。根據(jù)平時的觀察，有的教師講課枯燥、不生動，教學形式單調(diào)，缺乏新意，都會導致學生上課不聽講；教師提問的藝術(shù)性不夠，如問題過于簡單或難度太大，教師的評價缺乏激情，不中肯等，都會讓孩子失去主動發(fā)言的興趣。幾點對策關(guān)注學生課堂表現(xiàn)，課堂上要嚴要求、重激勵、常點評、多糾正，才能養(yǎng)成習慣。教給學生學習方法：（1）預(yù)習、復習的方法。復習則以讀當天教的內(nèi)容為主，教給學生用嘗試的記憶方法，把當天課堂學習知識告訴家長，聽寫生字，朗讀和背誦課文等?！疤岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要”。（4）培養(yǎng)學生合作的習慣?！吧坡犝咄彩巧朴谒伎嫉暮脤W生”，要養(yǎng)成善聽的好習慣。并教給學生一些方法，如在聽同學發(fā)言前，可以猜測發(fā)言的同學會說些什么；聽完同學的觀點后入行歸納；最后再想想他說的有沒有道理。習慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，所以在學生養(yǎng)成良好習慣之前，必須耐心而又持久地對學生進行訓練，直到學生養(yǎng)成良好習慣為止。開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，以活動促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。小學生學習習慣調(diào)查報告8一、調(diào)查原因當前經(jīng)濟全球化的推進、國際競爭的加劇，以及知識經(jīng)濟的崛起和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對基礎(chǔ)教育提出了更加緊迫的任務(wù)。學習習慣的養(yǎng)成直接關(guān)系到英語教學的質(zhì)量，關(guān)系到學生掌握英語這一工具促進其他各門知識的學習質(zhì)量。教師雖然采用了多種教學方法，但是教學原則沒有引起教師足夠的重視，降低了學生學習的興趣。、克服困難的意識不強很多學生經(jīng)過老師多種教學方法的激勵，對英語學習產(chǎn)生了興趣，但在學習中遇到困難的時候，總想依賴老師、父母、同學，不能迎難而上，缺乏鉆研精神，最后向困難妥協(xié)，久而久之，這些同學的學習熱情便逐漸下降。長期下去，導致知識脫節(jié)、老師講課跟不上。綜合分析經(jīng)過這次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學低年級學生學習習慣比前幾年有所改善。學生并沒有把英語學習作為負擔，相反卻成了他們的樂事。實踐證明，這種形式的集中教學，學生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。由此可見，英語教學不僅是讓學生掌握幾個單詞、句子，更重要的是在教學的過程中，激發(fā)孩子們的學習興趣，不斷提高他們的學習能力，使他們能夠主動去獲取和運用英語知識，以順利完成對英語的分析綜合過程，使這個過程更加完善、更簡化，有助于英語教學質(zhì)量的提高。著名的教育學家福祿貝爾曾說過“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長，他們需要活動的認識，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動的發(fā)展自己”。然而，我校小學生學習習慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。三、調(diào)查方法采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合，調(diào)查問卷的設(shè)計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學性。在看書的過程中，學生的注意力并不集中，容易被外界干擾；學生學習的自制力較差，在學習過程中很難將注意力完全放在學習上；學生學習的自主性不強，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的情況下，很少主動學習。僅有三成的學生會及時整理教師在課堂上講授的內(nèi)容，并復習和背誦。家長也普遍反映，孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ?，部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。我們發(fā)現(xiàn)學生不良的姿勢為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生很少。我校許多小學生都是在教師的督促下進行學習活動。第四篇：小學生學習習慣調(diào)查報告小學生學習習慣調(diào)查報告一、調(diào)查目的良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。為了了解小學生學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特隨機確定一些學生進行調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果分析小學生良好的學習習慣正被重視和逐漸形成。組織各種競賽與評比，如：文明班級、優(yōu)秀集體、文明學生、行為規(guī)范等。（2）教師在平時的教學工作中也能注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成。樹立榜樣，通過名人故事、身邊的人和事等讓學生真切地感到良好的學習習慣的重要性，它對人一生的影響是重大的。74．2％的家長認為孩子做作業(yè)專心，90．0％的家長認為孩子做作業(yè)按時，90．2％的家長認為孩子能自己整理學習用品，79．2％的家長認為孩子每天按時起床、睡覺。在本次調(diào)查中，通過問卷、課堂教學觀察等形式，發(fā)現(xiàn)小學生的學習習慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，特別是一些與學習成績提高密切有關(guān)的學習習慣欠缺。有79．9％的學生認為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的