石灰吟賞析（推薦五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 作者背景鄭燮（1693－1765年），字克柔，號(hào)板橋、板橋道人。鄭燮自幼隨父親讀書，愛讀歷史書和詩文詞集，博學(xué)強(qiáng)記，所讀的書都能背誦。乾隆七年1742年出任山東范縣令。鄭燮對(duì)于民事處理公正，十二年沒有一件冤案。其詩宗陶淵明、陸放翁，畫竹似蘇東坡。根須已經(jīng)深扎在巖石之中。鄭燮不但詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。我是備課組長(zhǎng)，況且從教14年以來，還從未被特級(jí)教師聽過課，這樣的機(jī)會(huì)怎可錯(cuò)過？因此欣然接受。這首詩是明代詩人于謙寫的——（學(xué)生齊讀課題《石灰吟》）。）學(xué)習(xí)古詩文的第一步就是要讀好詩，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，將詩句讀正確、流利。（2）指名讀，師略加指導(dǎo)。擊：撞擊。集體交流，師隨機(jī)指導(dǎo)。）（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)石灰生產(chǎn)過程的艱辛、困難重重、歷經(jīng)磨難。經(jīng)過這次沸騰后，又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。（指名讀，詩指導(dǎo)，齊讀。說一說你生活中有沒有見過具有石灰精神的人，說說他的事例？于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。那時(shí)，于謙剛好十二歲。因此，超重陰險(xiǎn)貪婪的家伙恨死他了，他們密謀策劃，等待時(shí)機(jī)，挑唆皇帝，殺害了正直無私的于謙。而于謙正是像石灰一樣的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。，說出詩句的意思，感受到古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。教師：制作課件。（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。（3）讀通《石灰吟》。①指生讀，重點(diǎn)關(guān)注“吾家、洗硯、淡墨痕、滿乾坤”等詞語，注意“吾”讀二聲，不要讀成三聲，要字字入目，吐字清晰。（出示課件）《石灰吟》 《石灰吟》 千錘/萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。）——注意韻腳的處理：“山、閑、間”朗讀時(shí)，必須給韻腳以呼應(yīng)，哪怕不是重音，也要適當(dāng)比其它音節(jié)讀得響亮一些。墨梅 元王冕吾家/洗硯//池頭樹，個(gè)個(gè)/花開//淡墨痕。初步感知詩意（1）再讀《石灰吟》、《墨梅》：①通過預(yù)習(xí)你明白了哪些詞語的意思？能讀懂詩句的意思嗎？現(xiàn)在，把你的收獲再和小組的同學(xué)交流一下。）——說說你對(duì)“千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身”的理解。淡墨，水墨畫中將墨色分為淡墨、濃墨、焦墨等。兩首詩讀懂了?！边@首詩的每一句話寫了什么意思你能讀懂嗎？自讀古詩，在小組內(nèi)交流交流，你讀懂了哪句詩？還有什么疑問？ 把不能解決的問題記下來?！鼻уN萬擊：形容開采石灰非常艱難。若等閑：好像很平常的事情。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。留:留下清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。”贊頌了什么精神？（不畏艱險(xiǎn)磨難，敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。（1）這首詩借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。明正統(tǒng)十四年七月，蒙古瓦剌部落首領(lǐng)也先率領(lǐng)騎兵大舉南犯。他們懷挾私心，誣陷于謙謀反。，你能談?wù)動(dòng)谥t是怎樣借助寫石灰來表白自己的嗎？詩中表白了一個(gè)怎樣的于謙，你想用哪些詞語來說？（遠(yuǎn)大志向、愛國(guó)情懷、不怕犧牲、捍衛(wèi)清白等），你覺得應(yīng)該是哪一個(gè)？（不怕、留清白等都可以，尊重學(xué)生的理解），于謙，一位愛國(guó)將領(lǐng)，一生光明磊落，據(jù)說他少年時(shí)路過石灰窯，石灰燒制的經(jīng)歷，石灰所經(jīng)歷的考驗(yàn)讓他心動(dòng)不止，他也要保持自己人生的清白，于是他慷慨激昂地道出了自己的志向。組織學(xué)生觀察王冕筆下的梅花，并回答問題：圖中梅花有什么特點(diǎn)？教師根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)補(bǔ)充；圖中一枝梅花橫貫畫面，構(gòu)圖新穎；長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干舒展挺秀；花朵只用淡墨輕染，僅花蕊加重筆墨，顯得清新俏麗。我們讀過一些描寫梅花的文章，你覺得在你的印象中梅花的美具有什么獨(dú)特的地方？，粉如霞、紅若火、白似雪，這是一般觀賞者的心醉之處。（1）指名學(xué)生朗讀這兩句。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。）（5）這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（直接描寫墨梅。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。它雖由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它流在天地之間。，詩人為何獨(dú)愛梅？詩人想借梅花表達(dá)什么呢？引出詩人簡(jiǎn)介，王冕他出生貧寒，自學(xué)成材，詩畫皆負(fù)盛名。他經(jīng)常譏諷元朝統(tǒng)治者，險(xiǎn)些入獄。讀“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。他喜歡畫梅，點(diǎn)點(diǎn)墨痕畫下心中的梅花，他把自己比作一株梅，雖然扭轉(zhuǎn)不了乾坤，但天地間自己多了一份清氣，你能把詩中蘊(yùn)含的情感、志向表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)詩情，提升詩人偉大形象）《墨梅》。這種寫法在古詩詞中經(jīng)常使用，這叫做——（托物言志）詩人為言志借以吟詠的“物”，在詩作中發(fā)展成為“意象”，就像詩中的石灰、梅花，它們已經(jīng)不在僅僅是石灰、梅花，而是被詩人賦予了一種情感、志向、精神，成為了一種精神的代言，這就是“意象”。）（五）拓展延伸，感情升華，在我們學(xué)習(xí)的課文、古詩中，有很多用這種托物言志的寫法的。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？？（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后再在全班交流，比一比哪個(gè)小組收集的最多。遙知不是雪，為有暗香來。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（2）注意抓住特點(diǎn)描寫，理清寫作
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