【正文】 索一條切實有效的作文評改之路，讓學生對自己與他人的作文學會評價與修改，使“寫好作文”成為學生的內在需求，全面提高學生的作文水平，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。發(fā)現學生的“閃光點”，并引導每一個學生發(fā)現、欣賞自己與他人習作中的優(yōu)點，即成功教育。培養(yǎng)學生修改和評價自己(或他人)的習作，改變以往作文單一的由教師批改評價的傳授式教學方法，向以人為本、民主、互動、發(fā)展的教學轉變，符合學生循序漸進自我建構的認知規(guī)律，教學生學會學習、主動學習。在這一過程中體驗作文成功的樂趣，激發(fā)作文興趣，增強作文信心，并主動積累素材、品味語言、感悟表達，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。：對研究過程中富有價值的教育事件和具有意義的教學活動進行描述和揭示。，借鑒先進作風，結合教學實際，研討適合我校作文教學的整體訓練體系。第三階段：總結思考階段(20xx、)對課題的研究過程進行整理總結。全體成員均為師德純、師風正、勤學習、善反思、肯鉆研、有闖勁、觀念相對較新、能力相對較強、業(yè)務相對較精、能吃苦耐勞且甘于寂寞的研究型教師。：即擺正課題研究總體方案這一“基本規(guī)劃”和“與時俱進”間的關系。，著力消除“畏”字。研究班教師經常利用課余時間，與學生接觸溝通，不斷強化在學生心目中的指導者、促進者、幫助者及知心好友的形象，提升學生對教師的認同感，繼而使學生逐步喜歡上作文課。B、評語肯定。，減輕一個“負”字。批改時，多加肯定，對存在問題，只提有針對性的建議，少幫或不幫學生作具體的修改，給留下學生充分的自改互改空間。(5)變統一標準為因人而異。美國很多學校都設有演講課和交際課，以專門培養(yǎng)學生的口頭表達能力。XX年頒布實施的《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。在語文課堂其他課型的教學中有意識地對學生進行口語訓練，提高學生的口頭表達能力，由此進入了語文教學研究的探索視野?！痹谌粘Ｉ罱煌?，人們更多使用的是口頭語言，所以，口頭語言比書面語言起著更直接的、更廣泛的交際作用?！奥牎⒄f、讀、寫”是語文教學訓練的基本內容，“說”是其中重要的一環(huán)。在閱讀教學中培養(yǎng)學生的口頭表達能力有利于彌補口語交際課上訓練時間、訓練量不足的缺陷，學生在閱讀課堂上人人都可得到充足的鍛煉。五、課題研究的內容及重點難點本課題研究的內容：探索、研究在閱讀教學中，充分利用閱讀教學資源，有效提高學生口頭表達能力的策略、方法和手段本課題研究的重點難點：①在閱讀教學中，如何捕捉培養(yǎng)學生口頭表達能力的訓練點。文獻法。行動研究法。經驗總結法。課題研究階段：(20xx年10月20xx年3月)①按課題實施方案有計劃地開展實驗研究?？偨Y驗收階段：(20xx年4月~20xx年5月)做好研究資料的整理與分析，撰寫研究報告，申請課題結題鑒定。典型課例。幾年下來，學校已形成了良好的教科研氛圍，取得了豐碩的教科研成果。，報到后盡快實現角色轉換，以學員身份嚴格要求自己。，要高度重視個人的人身安全和飲食安全。第四篇：跟崗學員自我鑒定跟崗學習是一個上崗前的培訓，能讓人更快的融入接下來的工作，展現自己本有的能力。置身于國內最具歐陸風情的沙面島，沉浸在這所獨特的學校里，從張鳳娟校長對學校辦學歷史和辦學追求的介紹、從沙面小學校本部的參觀到柏悅灣新校區(qū)的學習，從協同教育課堂的觀摩到與校長、主任的座談、從教師管理到校本課程建設等等，在走走看看、談談說說中，獲得了生動而深刻的感受體會。因為她是這里唯一的一所可愛的學校！對于熱愛沙面小學的人們來說，沙面小學就是沙面島懷里可愛的孩子。感慨在發(fā)達的地區(qū)，現代化學校的標準總是以學校的硬件設施能否達到所謂的現代化標準為基本前提，從而導致政府大量的資金投入、學校過大規(guī)模帶來的種種浪費，站在這樣一所學校面前，我們著實應該認真思考更多關于如何科學規(guī)劃、科學設計、科學辦學的問題。教育是要有精神的，辦學也是要有制度的，但是，作為一校之長，確實，他（她）的心態(tài)左右著學校的氛圍，當這些沉浸在學校深處、彌漫于校園之中并能被任何一個外來者觸摸到時，就足可以成為學校的文化。一種并不獨創(chuàng)卻仍不失新穎的師生合作互動，發(fā)揮教師合作功效、激發(fā)學生快樂自主學習的教育形式，猶如一場饒有趣味的情境劇正在沙面小學激—情開演。短暫的跟崗學習，現時的感受將化為長久的感懷。為搞好本次跟崗培訓，黃志煊校長精心設計了跟崗培訓內容，開設了課程標準學習、集體備課、同課異構、教學反思、課題研究、論文撰寫等各種學習活動。我們各自上了示范課，研討課、匯報課。向同伴學習，取長補短，不斷進步。二十天的跟崗學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高。通過跟崗學習，收獲良多。郭老師從教40多年，潛心教學研究，縱使不被理解，遭受冷冷嘲熱諷也絲毫不動搖，這種執(zhí)著與堅持確實難能可貴，值得學習。跟郭銘輝老師學到了“散合式語文教學法”和“共鳴法詩歌教學”，其課堂特點分為兩部分：①“發(fā)散思維課”任由學生提出問題，互相回答爭議，教師適時點評鼓勵。在金海岸中學乃至珠海市的其他中學，我們也看到了這兩種教學方法的應用與延伸。使自己開闊了視野，教學能力得到進一步的提升。平時自己總是以工作忙等原因，很少靜下心來審視自己的教學行為，總是在重復著以自我為中心的課堂教學中，更沒有去總結研究教學的新方法。③老師需要讀書，教學理論和學科知識方面的書都要看，這樣才能增強理論修養(yǎng)和更新學科知識。通過跟崗學，感受到“外面的世界很精彩”，也知道了自己對教育教學理論的書籍尤其是有關現代教育教學理論方面的書籍讀得不多，教學研究的視野不夠寬闊，課題研究的能力也不夠強。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓過程。我們跟崗培訓分為三階段：第一階段（第一周）：聽評課及參觀鹽田外國語中小學，了解鹽田外語教育教學現狀及未來發(fā)展情況。有的以教育科研、教師培訓為平臺，提高教育教學效率。這些講座像是一場頭腦風暴，給我們極大觀念的沖擊，引我們反思，同時又猶如清風撲面，帶給我們新的思想，新的觀點。好多學員的課質量高效果好，給人耳目一新的感覺。“學高為師，身正為范”。所有這一切，凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用。對自己最佳的投資是學習。12月2日，我來到了東莞莞城中心小學，開始為期十二天的跟崗學習。我感受到他們“悅納至正”的辦學理念不折不扣地付諸實施，而且獲得成功，讓我大開眼界，收益良多。且在三位品牌老師的指導下我將所學的理論與實踐結合，上回報課，聽課評課，上課反思等等。在生生互動，師生互動中，學生體驗到了學習的快樂。還有，聽了周奇老師的作文課以及彭才華老師的“廣快作文”講座，我心里有底了，我要把他們這種作文模式帶回去，也讓我們的學校里吹起這一鼓作文風。周奇老師在點評中，向我提出了一些需要改進的地方。但這次培訓，卻讓我明白了今后前進的目標，學以致用，我將在這里學到新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協助能力，加強學習，讓跟崗學習成果在教育教學中發(fā)光。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的教學能力。我作為學員，就曾認真地參加過海二中在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關的業(yè)務學習。我在海二中聽課學習過程中，注意到了該校的老師大多專業(yè)知識扎實，,即便是我們隨堂推門聽課,。特別值得一提的是，他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節(jié)課的精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力，對我觸動也是很大的，．感知先進的教育教學理念，讓我覺得受益匪淺。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發(fā)揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。四．體驗海二中實行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。比如：我除了主聽英語之外，我就曾選聽了跟崗學員冼海源老師/陳小雪老師等的語文課。由于海二中指導老師的關心、支持和幫助，讓我弄懂了教學設計的最新寫法、解讀課標和進行輕松有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。比如：我聽了張老師所上的“A Night The Earth didn’t Sleep”的教研公開課后，認真聽取了張老師的說課和仔細體會了英語組各位老師他們的點評，感覺到很受啟發(fā)。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。我通過這一階段的體驗，總結所得，一定要用于指導本人今后的教學實踐工作，并對同仁產生一定的影響，方能不負學校重托以體現參加“國培”的目的與意義。