【正文】 品質(zhì)，有助于幼兒形成良好的習(xí)慣，有助于幼兒塑造良好的性格，有助于幼兒成就美好的人生；在幼兒時期根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來安排幼兒禮儀教育的內(nèi)容,并采取科學(xué)有效的方法來實(shí)施教育活動,才能使幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣,提升未來國民的整體素質(zhì)。同時，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“向幼兒進(jìn)行道德教育是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛的性格”。這就要求我們的教師自身要嚴(yán)格要求自己的一言一行，努力塑造自身的個人魅力。努力形成一個具有良好修養(yǎng)的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，讓幼兒在不知不覺間受到禮儀的熏陶，無形中接受禮儀的教育。而區(qū)域活動正是為兒童提供了廣闊的自由交往的空間，幼兒可自愿參與，自由選擇，自主活動，幼兒之間有著共同的語言，共同的樂趣，容易交流溝通。又如：開展“幫助別人真快樂！”讓大班的孩子為小班的弟弟妹妹試穿鞋襪，在真實(shí)的情景體驗(yàn)中，幼兒真正感受到幫助別人的快樂。如在慶祝國際“三八”婦女節(jié)中，老師在幼兒課堂中實(shí)現(xiàn)對幼兒進(jìn)行節(jié)日愛媽媽的教育，并教會孩子簡單的手工制作，從教育的手段看，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物)、獨(dú)立性（完成手工）、行為習(xí)慣（整理物品)大膽表演等不同層面對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，是每個孩子在社區(qū)家庭這個空間中，自然地展現(xiàn)個性，學(xué)會用語言交往的技能，陶冶良好的情操。我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如：在體育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，老師可以隨機(jī)教育，讓幼兒向別人說“對不起”。例如：語言課《小熊你早》，我們通過故事中的內(nèi)容，向幼兒講解禮儀方面的知識。俗話說，一個家庭有什么樣的父母就會有什么樣的孩子。試想家長平時就做到時刻嚴(yán)格要求自己，尊重老人，每天早晨起來就向家中的老人請安問好，孩子自然也會學(xué)習(xí)尊重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。平時要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。”冰凍三尺非一日之寒！真正想要培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣，就需要教師作出大量的工作，同時還需要家庭和社會的配合，更需要孩子的實(shí)踐行動。自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法。在公共場所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。這時候，孩子就會把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當(dāng)孩子專注了，有秩序了，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也是必然的。那么，怎樣落實(shí)禮儀教育呢？一、重視營造良好的環(huán)境氛圍幼兒期是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。害怕困難，缺乏自制力和堅持性，對人沒禮貌等性格，于是出現(xiàn)了不少家庭對孩子的禮儀教育的缺失，家里沒有大小之分，愛幼之風(fēng)可是甚之又甚，而尊老不是沒有，只是有些老者出于對小字輩的愛而愿意當(dāng)“孫子”，長此以往，對孩子成長是沒有好處的，甚至可能是霸道、專橫、唯我獨(dú)尊，不如意，對長者甚至是拳打腳踢，不果不加制止，便可能后果不堪設(shè)想。所謂家有家規(guī)，日常生活中，家長可以從細(xì)節(jié)中教育孩子。每天每組選出一位值日生，為小朋友服務(wù)。家長可以利用各種機(jī)會、各種場合讓孩子得到練習(xí)和鍛煉，例如可以主動請鄰居的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮貌相待。第二個，會讓孩子學(xué)會養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣。家長還要嚴(yán)格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。所謂教不過，父之過。別人說。如果發(fā)現(xiàn)了孩子說粗話，那么就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思想教育，及時阻止孩子繼續(xù)說下去，不要就只會對孩子進(jìn)行打罵。這樣做，只能使孩子一時做出有禮貌的樣子而不能持久，更不能使他懂得禮貌的實(shí)質(zhì)。我身邊就有一些家長也在教他們的孩子讀誦《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，這些孩子顯然和其他的孩子不一樣，他們有禮貌，懂得尊敬人，而且學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，從不用老師擔(dān)心，讓人看了就會生歡喜心。人生中，有三樣最重要的：生命、時間、還有一個就是“信”字。關(guān)鍵詞：小班教育。在這個時期里，幼兒的各種行為能力都處在一種快速發(fā)展的狀態(tài)，這時如果外界給予他們一定的刺激和強(qiáng)化，產(chǎn)生的效果將不可預(yù)料。“三歲看長，五歲看老”，幼兒也是個體，是祖國的花朵，未來的希望。：請、謝謝、對不起、您好等。：愛惜物品、不浪費(fèi)、和諧相處等。：照顧自己、謙讓、物歸原處等。：睡前衣物的疊放、問禮、睡姿、起床整理等。進(jìn)圖書館要輕聲細(xì)語，不破壞圖書，書歸原位。，愛人民：五一勞動節(jié)、國慶等。如教師做錯事，會在孩子面前說“對不起”，禮貌地“請”孩子幫忙，懂得跟孩子說“謝謝”，讓他們學(xué)會禮貌用語。（二）隨機(jī)教育，在一日生活中樹立良好的禮儀風(fēng)尚幼兒良好的禮儀并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，因此，我們要充分利用幼兒一日生活活動，把禮儀教育隨機(jī)、自然地滲透到一日活動中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)，樹立良好的禮儀風(fēng)尚。區(qū)域活動、教育活動、游戲時，不爭搶玩具，商量著與同伴分享或輪流玩，集中活動時能遵守活動秩序，安靜傾聽，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，樂意與他人交流合作，形成良好的同伴關(guān)系。此外，還可在班級設(shè)置“小小宣傳員”、“小小監(jiān)督員”，讓幼兒在具體的禮儀實(shí)踐活動中團(tuán)結(jié)友愛，誠實(shí)守信，文明懂禮。第五篇：淺談如何對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育淺談如何對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育當(dāng)前，環(huán)境污染問題已成為世界各國面臨的最重要的問題之一。保護(hù)好地球是人類造福子孫后代的必然選擇。接著，我們又帶領(lǐng)幼兒來到住宅小區(qū)旁邊的龍?zhí)豆珗@，看湖水碧波蕩漾，聆聽鳥兒歡唱，沐浴青草綠樹帶來的清新空氣，小朋友們在草地上盡情游戲、玩耍，充分享受到了大自然的美好風(fēng)光。懂得清潔的環(huán)境優(yōu)美、舒服，骯臟的地方令人惡心，從而使幼兒初步意識到保護(hù)環(huán)境是每個人應(yīng)盡的責(zé)任，懂得環(huán)保應(yīng)從我做起，應(yīng)該保護(hù)水資源，節(jié)約用水，不亂扔垃圾，愛護(hù)花草樹木，不制造噪音等等。從而保證了幼兒園的環(huán)保教育在一個正常的、有秩序的教育環(huán)境中得到良性發(fā)展，走上一條可持續(xù)發(fā)展之路。圍繞孩子們提出的問題，我們還組織幼兒利用廢舊物品制作環(huán)保吊飾、服飾裝飾教室，設(shè)計制作環(huán)保標(biāo)志、畫環(huán)保宣傳畫、布置成環(huán)保宣傳圖片展，學(xué)做環(huán)保小記者采訪環(huán)衛(wèi)工人，請環(huán)衛(wèi)所的叔叔阿姨來幼兒園進(jìn)行環(huán)保知識講座，穿上自己制作的環(huán)保小衛(wèi)士服飾清潔幼兒園的大型玩具等。從而獲得良好的教育效果?！苯處熑缛魧Νh(huán)保知識沒有充分的認(rèn)識，會造成環(huán)保教育過程中片面的、錯誤的理解，對幼兒的環(huán)保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面，甚至狹隘的將環(huán)保教育等同于常識教學(xué)或思想品德教育，簡單的向幼兒介紹一些花草樹木的知識及對空氣的作用，或者在品德教育中蜻蜓點(diǎn)水般的告訴幼兒要講衛(wèi)生、不亂扔垃圾便冠以環(huán)保教育的名稱，對幼兒起不到真正的教育作用，幼兒園的環(huán)保教育成了形式教育和口號教育，有違幼兒園環(huán)保教育的初衷，環(huán)保教育之路越走越窄，直至停滯。如：幼兒亂摘花、丟紙屑、果皮，隨地吐痰或洗手后不及時關(guān)水龍頭，以及自由活動時高聲喧嘩等現(xiàn)象，我們教師就會及時曉之以理，幫助幼兒克服自身的不良行為，使他們懂得了保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。他們從中可以易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動。幼兒園環(huán)保教育應(yīng)該是能夠廣泛反映我們生活環(huán)境以及幼兒容易理解和接受的環(huán)境知識。環(huán)保教育還要注重幼兒責(zé)任感及自主精神的培養(yǎng)。教師在組織活動時，既要注重教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注活動的整個過程，關(guān)注幼兒在活動中的責(zé)任責(zé)任感和自主精神