【正文】 論文結(jié)構(gòu)、紙型、版式與用字等執(zhí)行“東北財經(jīng)大學(xué)與中央廣播電視大學(xué)聯(lián)合開展開放教育(本科)工商管理專業(yè)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)格式標(biāo)準(zhǔn)”（見《工商管理專業(yè)畢業(yè)論文及學(xué)位申請指南》，東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2002年版，第6頁），正文字?jǐn)?shù)以7000—10000字為宜。修完全部課程，達(dá)到畢業(yè)總學(xué)分后完成寫作和考核工作。學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，認(rèn)真完成學(xué)校布置的畢業(yè)論文和論文答辯任務(wù)。指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成好畢業(yè)論文的全過程。指導(dǎo)論文的時間原則上不低于8學(xué)時/人。理論聯(lián)系實際，對經(jīng)濟工作或?qū)W術(shù)研究有一定的現(xiàn)實意義。中心明確，論據(jù)較充足，層次清楚，語言通順，結(jié)構(gòu)合理。尚能聯(lián)系經(jīng)濟工作實際，但論證不夠充分。文章無中心，層次混淆不清，主要論據(jù)短缺。在答辯中對大多數(shù)問題都不能正確回答者，也應(yīng)判為不及格。指導(dǎo)教師本人指導(dǎo)的學(xué)員在論文答辯時，指導(dǎo)教師不可任答辯組組長，但可以是答辯組成員。申請學(xué)位者畢業(yè)論文成績必須在良以上（含）。（一）土地權(quán)屬問題引發(fā)的矛盾糾紛發(fā)生了3起。（二）村級村務(wù)、財務(wù)等問題引發(fā)的矛盾糾紛2起。在市場經(jīng)濟的大潮中，部 1分街辦企業(yè)、村企出現(xiàn)破產(chǎn)倒閉，大量職工下崗，生活沒有保障，特別是離、退休的老職工失去生活依靠，加上個別企業(yè)負(fù)責(zé)人處理問題過于利益化、簡單化，遇到煽風(fēng)點火的就極易誘發(fā)職工聚集起來上訪，或有關(guān)部門處理問題方法簡單粗暴，也將使職工集體上訪演變?yōu)槿后w性事件。另一方面，某些群眾片面追求經(jīng)濟利益，一旦達(dá)不到他們的要求，就置國家法律、社會秩序、社會公道以及人們公共利益不顧，錯誤地認(rèn)為“法不責(zé)眾”，奉行“大鬧大解決，小鬧小解決，不鬧不解決”的錯誤觀念，動不動就集體上訪，甚至以自焚等極端手段相要挾，以人多勢眾和把事情鬧大來迫使有關(guān)部門解決問題。如我鎮(zhèn)“**銅業(yè)”有限公司因煉銅過程中的廢氣處理不過關(guān)導(dǎo)致周圍莊稼受污染的糾紛今年就發(fā)生了四起。（一）部分基層干部宗旨意識淡薄。有些政府部門在處理熱點難點問題時，不夠及時、公正和徹底，從而引發(fā)了不少上訪事件，影響了基層社會穩(wěn)定。改革和發(fā)展難免會觸及部分人的利益，這些人不是積極轉(zhuǎn)變觀念，依照程序積極反映問題和困難，而是用違法亂紀(jì)的手段去謀求解決。堅持組織建設(shè)走在工作前，預(yù)測工作走在預(yù)防前，預(yù)防工作走在調(diào)解前，調(diào)解工作走在激化前。隨著經(jīng)濟快速增長和人口的不斷增加，能源、水、土地等資源不足的矛盾日益凸顯，因開發(fā)征地和城鎮(zhèn)工程改造、環(huán)境污染等必然會引發(fā)一系列問題。因此我鎮(zhèn)各執(zhí)法單位在執(zhí)法的同時理應(yīng)兼具普法責(zé)任，依托各類宣傳載體，采取各種形式，加大法律、政策宣傳力度，讓法律、政策真正進(jìn)入千家萬戶，教育群眾自覺遵紀(jì)守法，依法辦事，而不是采取激進(jìn)的方法，避免群體性事件的發(fā)生。同時要加強信息化建設(shè)，暢通情報信息上報渠道，切實加強信息的匯總、上報與溝通，確保發(fā)現(xiàn)得了、預(yù)警得早，控制得住、解決得好，真正把矛盾糾紛解決在基層。通過這次的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)盡管農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟迅速發(fā)展的過程中涌現(xiàn)出了不少較為重大復(fù)雜的矛盾糾紛，但在政府部門的重視下采用一系列的方法措施各項矛盾糾紛最后都得到了妥善的處理，社會治安形勢平穩(wěn)，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。法學(xué)專業(yè)本科綜合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括社會實踐和畢業(yè)論文兩項主要內(nèi)容。委員會應(yīng)由各級電大主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、綜合實踐環(huán)節(jié)工作專職負(fù)責(zé)人、法學(xué)專業(yè)專職教師組成，人數(shù)一般為5人左右。其具體職責(zé)為：根據(jù)本單位情況對綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行總體設(shè)計安排；確定人員及相應(yīng)物質(zhì)保證、報酬標(biāo)準(zhǔn)等；制定綜合實踐環(huán)節(jié)的具體工作計劃；領(lǐng)導(dǎo)、組織法律實踐環(huán)節(jié)的具體工作；依照綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)總體時間安排，為學(xué)生指定畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師、對學(xué)生預(yù)選的畢業(yè)選題進(jìn)行初步認(rèn)定；依據(jù)指導(dǎo)教師資格和答辯委員會、主持人資格要求，負(fù)責(zé)畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師的評聘及答辯委員會的組建；監(jiān)督檢查指導(dǎo)教師履行職責(zé)情況；檢查畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況；檢查答辯情況；負(fù)責(zé)處理綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的違規(guī)違紀(jì)情況；二、新疆廣播電視大學(xué)法學(xué)專業(yè)社會實踐教學(xué)工作規(guī)范。社會實踐的基本內(nèi)容：學(xué)生寫一篇案例分析。案例分析解析部分文字材料不少于2000字。成績評定采用兩個級別：及格、不及格。（一）選題原則(2015年3月20日前上報)選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度；題目大小適中，對實際工作有一定指導(dǎo)意義；應(yīng)結(jié)合當(dāng)前科技和經(jīng)濟發(fā)展，盡可能選擇與社會發(fā)展及本地區(qū)、本單位實際工作相結(jié)合的題目。特殊情況必須修改的，須報省級電大審批。畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。調(diào)查報告、工作總結(jié)等各類非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文提出。指導(dǎo)教師職責(zé)：（1）根據(jù)畢業(yè)作業(yè)教學(xué)工作的具體要求和安排，制定詳細(xì)工作計劃。（4）對每位學(xué)生畢業(yè)作業(yè)進(jìn)行分階段指導(dǎo)，不少于3次，每次指導(dǎo)需進(jìn)行較詳細(xì)記錄。畢業(yè)論文主要內(nèi)容包括：封皮（見附表2）、目錄、內(nèi)容摘要（不少于200字）、正文、參考文獻(xiàn)（不少于5篇）。如：劉虹,趙淑芝：《東北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題研究》，地理科學(xué)，1997年 第02期。答辯的組織省級電大根據(jù)中央電大有關(guān)要求，制定畢業(yè)實踐答辯工作流程和工作規(guī)范，部署答辯工作，指導(dǎo)電大分校建立答辯委員會和答辯小組，并審核電大分校答辯委員會和答辯小組的成員名單。答辯教師應(yīng)審閱參加答辯的學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文，并依此提出問題，對學(xué)生答辯情況進(jìn)行現(xiàn)場點評。B．答辯主持人宣布答辯程序和要求，確定答辯人抽取方案。F．答辯教師對答辯人答辯的情況進(jìn)行當(dāng)場點評，并給出答辯評語和答辯成績，記入學(xué)生論文答辯表（見附表3）。B、良好；觀點明確；內(nèi)容充實；有一定的理論性；論證較為嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性較強；文章結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語言流暢，格式較規(guī)范；答辯中回答問題正確。初評成績：本科專業(yè)的畢業(yè)論文成績，由指導(dǎo)教師在學(xué)生完成文字材料撰寫后，根據(jù)初評成績評分標(biāo)準(zhǔn)，給出初評成績。（七）終審上報的材料和時間。本實施方案自2013年1月開始實施。如何理論聯(lián)系實際、強化實踐性環(huán)節(jié)，是一個目前我國法學(xué)教學(xué)中尚未解決好的課題。存在的問題具體表現(xiàn)在以下四方面：（1）實踐環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)。全國各法學(xué)院校在其教學(xué)計劃中都安排畢業(yè)實習(xí)，有些院校安排在本科教學(xué)的第七學(xué)期，有些安排在第八學(xué)期。這不符合理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力所具有的漸進(jìn)性、反復(fù)性規(guī)律。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革，需要更新教育理念針對現(xiàn)行法學(xué)教學(xué)體系中實踐環(huán)節(jié)的弊端，應(yīng)該強化實踐環(huán)節(jié)、更新理念。若僅在畢業(yè)前安排實習(xí)，其它時間不注意實踐環(huán)節(jié)或者把實踐環(huán)節(jié)不落到實處，其結(jié)果只能是理論與實際相脫離。感性實踐是理性實踐的基礎(chǔ)，理性實踐是感性實踐的升華和目標(biāo)，因此也不能在教學(xué)中忽視兩階段的內(nèi)在聯(lián)系。第五，借鑒英美法系國家的案例教學(xué)法。該階段實踐的目的在于樹立學(xué)生的法律專業(yè)觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣和習(xí)慣。樹立其正確認(rèn)識和信心。（2）大學(xué)二年級學(xué)生的實踐內(nèi)容及形式。同時設(shè)計相關(guān)案例，讓學(xué)生分析并寫出書面的分析意見，定期組織學(xué)生舉辦案例研討會。通過專題的討論及編寫專題報告和專題發(fā)言，使小組同學(xué)在寫作和口頭表達(dá)能力均得到鍛煉。在此基礎(chǔ)上，使去旁聽的學(xué)生有備而來，才會取得良好的效果。增加學(xué)生對行政法律本身及行政實施過程的了解，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)行政法、經(jīng)濟法的自覺意識。（3）大三學(xué)生的實踐內(nèi)容及形式。針對這一特點，大三學(xué)生的實踐模式應(yīng)這樣設(shè)計：、二基礎(chǔ)，組織學(xué)生舉辦模擬審判，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，在教師的引導(dǎo)下，選擇典型案例，就案例的事實及法律運用問題，讓學(xué)生相對獨立地去組織。模擬審判，是一個綜合實踐活動，其中，既存在事實的證明和證據(jù)的運用問題，又存在法學(xué)理論和法律條文的運用問題，在法律運用上既有實體問題又有程序問題。這一活動，應(yīng)在寒暑假或五一、國慶長假期間進(jìn)行。比如，參與報社的讀者書信回答，在相關(guān)節(jié)假日提供街頭口頭咨詢，利用寒暑假到農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行普法宣傳等活動。、全省、全市大學(xué)生辯論比賽，發(fā)起組織本市法律專業(yè)辯論比賽，通過對比，刺激學(xué)生提高自身創(chuàng)新能力、動手能力、思維能力和駕馭理論的能力。通過三年的實踐活動，其參與實踐活動的能力大大提高。應(yīng)使大四學(xué)生更深體會其處于大一、大二時期間的有些實踐活動的意義和價值。三是學(xué)生實習(xí)前應(yīng)有實習(xí)目標(biāo)和計劃，實習(xí)中要有實習(xí)工作內(nèi)容、實習(xí)感想、實習(xí)收獲的記錄，實習(xí)后要有實習(xí)總結(jié)。我們要求畢業(yè)論文要有實踐價值，要針對實踐中的問題，提出解決問題的理論依據(jù)和現(xiàn)實可能性。張寶亞 金邦慶