【正文】 設、重建現(xiàn)實的生活情境，聽說訓練注重傾聽、應對、表達。要：關注孩子的興趣、激發(fā)學生的（如：模擬奧運會場，導游、解說員）編小報（突出北京文化）、作文、口號、搜集資料 告知孩子搜集信息的渠道——全體性 注重合作 注重語文性六、案例分析題：《烏鴉喝水》教學片斷，有哪些優(yōu)點，存在什么問題？試加評述 答：優(yōu)點：多元解讀文本內(nèi)容；尊重學生的獨特體驗，能正視學生的問題 問題：忽視教學內(nèi)容的價值取向，核心的價值取向是遇到困難，自己解決問題。作者動用了很多教學資源，音樂、美術，加強了各個學科的課程資源整合。?鞏固識字的最好辦法是。三個方面相互滲透，融為一體，注重的整體提高。?你贊同這種觀點嗎？為什么？五、教學設計題（12分）請為習作教學《我發(fā)現(xiàn)了》設計一份教案。請您從目標把握和目標敘與的角度進行評述。你們知道武藝十分高強的人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一手美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學、藝術方面具有高深造詣的人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫?大賢?了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。生字復現(xiàn)是指在教學過程中創(chuàng)設氛圍，使學生在語言環(huán)境中多次與生字見面，達到識字目的的教學策略。（2）“少指導”并不等于“不指導”。（各2分）答題要點：（1）“自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內(nèi)容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。（每點2分）五、教學設計題（12分）評價要點：（1）重視興趣激發(fā)；（2）給學生預留充分的自由表達的空間；（3）教師指導具有啟發(fā)性，能激活學生的思維；（4）交流展示充分，評價方式多樣化?！按筚t”本是個文言色彩濃厚的書面語，學生若按《詞語手冊》照本宣科，其效果肯定“事倍功半”。（3）自主探究，注重實效。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是的基礎。教學目標有兩種敘寫方式：和。三、簡答題（每小題6分，共18分）“學會漢語拼音”的衡量標準是什么？為什么語文教育要重實踐、重體驗？什么是語文課程資源？能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。（各3分）語文課程資源是指為語文教學服務的、有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。（2分）（2）探究學習以學生為學習主體，重視學生自主建構知識，解放了學生的思維。（2分）（3）“知識和能力”目標在“三維目標”中起著奠基作用，是學生綜合素養(yǎng)提高的基礎，是學生可持續(xù)發(fā)展的基礎，新課程并沒有否定它的重要性。（每個要點3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）下面是一位教師教學《桂林山水》一課的教學目標：（1）理解詞語含義，了解景物特點，并展開合理想象，掌握運用對比手法顯示景物特點的寫作方法，學習“總－分－總”的表達方法。答題要點：（1）本課教學目標體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合；（2）目標表述不夠清晰、到位，有的表述語言不夠準確；（3）目標具有一定的操作性，部分目標不容易測量。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗讀。評述要點：優(yōu)點：（1）教學設計體現(xiàn)了學生是學習的主人。（3分）以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）工具性人文性語文素養(yǎng)學生全面發(fā)展和終身發(fā)展知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀一定數(shù)量理解字義文化科學知識認識能力發(fā)展學生語言培養(yǎng)良好的語言習慣學生的學習空間學生的語文實踐機會學生的親身經(jīng)歷實踐能力創(chuàng)新能力分解式目標交融式目標二、名詞解釋（每小題5分，共10分）合作學習是學生在教師組織下的以共同目標為學習追求，以學習小組為基本單位，以合作交流為基本特點，具有明確分工和個人責任的互助學習活動。能準確地拼讀飲酒，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（6分）四、觀點論述題（每小題8分，共16分）答題要點：（1）這種認識是片面的、不正確的。（2分）（2）新課程的價值追求是使每一位學生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標”的有機統(tǒng)一，才能真正促進學生的全面和諧發(fā)展。（每個要點3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）答題要點：（1）本課教學目標體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合；（2）目標表述不夠清晰、到位，有的表述語言不夠準確；（3）目標具有一定的操作性，部分目標不容易測量。（各3分）不足：投影使用時機過早，容易限制學生的思維。課程目標根據(jù)“、”三個維度設計。教學目標有兩種敘寫方式： 分解式目標和 交融式目標。三、簡答題（每小題6分，共18分）“學會漢語拼音”的衡量標準是什么？能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。（各3分）什么是語文課程資源？語文課程資源是指為語文教學服務的、有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。（3分）（3）接受學習有被動和主動之分，主動的接受學習也發(fā)揮了學生主體的能動性，不會限制學生的思維。（2分）（3）“知識和能力”目標在“三維目標”中起著奠基作用，是學生綜合素養(yǎng)提高的基礎，是學生可持續(xù)發(fā)展的基礎，新課程并沒有否定它的重要性。（每個要點3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）下面是一位教師教學《桂林山水》一課的教學目標：（1）理解詞語含義，了解景物特點，并展開合理想象，掌握運用對比手法顯示景物特點的寫作方法，學習“總－分－總”的表達方法。答題要點：（1）本課教學目標體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合；（2）目標表述不夠清晰、到位，有的表述語言不夠準確；（3）目標具有一定的操作性，部分目標不容易測量。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗讀。評述要點：優(yōu)點：（1）教學設計體現(xiàn)了學生是學習的主人。（3分）