【正文】 驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。一、換位思考，讓學生成為課堂的主人。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發(fā)言，巧設問題，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。第二篇：教師專業(yè)化發(fā)展總結范文旭光中學20122013 教師專業(yè)發(fā)展總結過去這一學年中不管成績多么輝煌，都已是逝去的。俗話說：“十年樹木、百年樹人”，教師的發(fā)展培養(yǎng)是一個比較漫長的過程，必須要有遠見性。隨著新課程改革的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我校全體教師對自身的工作也有了更高地認識和更明確定位，為此學校對他們提出新的工作要求：“以積極進取的精神狀態(tài)，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創(chuàng)新”。為此，學校制定了《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》、《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》《優(yōu)秀班主任評選辦法》、《骨干教師考核辦法》等一系列管理規(guī)定，明確骨干教師的標準和培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖、成名、成家，努力打造我校的骨干教師隊伍。三是搭建教師專業(yè)化發(fā)展的平臺，學校千方百計創(chuàng)造條件，將優(yōu)秀教師送上個人發(fā)展的快車道，學校通過在全校開展骨干教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討活動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊伍。教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。每學期將開展共讀一本書的活動,要求全校教師讀《愛心與教育》、《不做教書匠》、《你在為誰工作》、《做最好的教師》等書籍，并要求教師讀完后寫出讀后感并定期開展評選。同時，我們組織教師觀看優(yōu)秀教師上課現(xiàn)場實錄。骨干教師參加各級教學研討活動的，回來后都要上匯報課，對教師加以引領。僅僅這一年，我校就先后組織34名教師分期分批到宜昌、咸寧、武漢、荊門、黃石等地外出游學，學習外地先進的教育教學思想和教育理念。為實現(xiàn)信息技術與學科課程的整合，切實發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，我校利用假期對教師進行信息技術培訓，包括課件制作、網(wǎng)葉制作、資料檢索、表格統(tǒng)計等內容，通過培訓，多媒體設備得到充分利用，課堂教學效益將進一步提高。大家都知道原有的教案是教師的教學方案，它的編寫，注重的是教學內容，體現(xiàn)的是教師對教材的處理及如何講授的過程，教學過程基本上是以教師為中心，沒有體現(xiàn)出學生的學習過程。課程改革實施后，編寫教學設計是上好課的前提和關鍵。二、換位思考教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發(fā)展能力，教學設計要體現(xiàn)出學生學習過程和教師指導步驟教學中要想吊起學生的胃口，激發(fā)學生自主思考，就要設計要能讓學生動起來的問題，然后鼓勵學生自主發(fā)言。這一點，我做得顯然遠遠不夠，還有待于深入鉆研教材，巧設問題，為讓學生在課堂上真正成為學習的主體而加倍努力。四、繼續(xù)教育學習繼續(xù)教育學習，使我在新課程目標下實現(xiàn)教師角色的轉換面對素質教育的深入人心和新課程目標全面啟動，從“教學大綱”走向“課程標準”。新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。在新課程的目標下，教師必須確立自己角色，并能盡快適應它。通過學習，我能將新課標的理念有機地融入到教學的每個環(huán)節(jié)中，教學內容能做到密切學生生活，貼近學生實際，在課堂教學中積極鼓勵學生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關系。學生的學習方式發(fā)生了變化。我們學校對這學期總體工作總結如下：教師專業(yè)化的動力主要來自于教師自身的內在需要，變成教師自覺行為，同時又能保證教師專業(yè)化的合理性。錢夢龍也說過：“一個教師如果能從自己的發(fā)展過程中悟出某些帶有規(guī)律性的認識，用以指導自己的教學實踐，他就很可能成為一個教學藝術家。教師培養(yǎng)是學校工作重點，我們本著選好目標、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，組織好教師的校級培訓。四、安排一系列活動為了更快更好地讓青年教師快速成長，我們學校首先堅持開展“青藍工程”工作。我校還采取以活動促發(fā)展，每學期都開展教師大練兵活動，進行基本功比賽，內容包括“三字”比賽，說課比賽，課件制作比賽，教師經(jīng)典誦讀比賽，青年教師優(yōu)質課評比，教學設計評比，教后反思書寫評比，教案復備評比等，每次活動都及時總結，對表現(xiàn)好的教師進行獎勵，不足的教師限期整改。只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學生。我校的專業(yè)引領主要從專家引領、骨干引領這二個層面展開的。通過聆聽名師名家先進的教學方法以及教學理念，提升自身的業(yè)務素質。同時還將邀請在市內有一定影響的優(yōu)秀教師來我校講課,傳播先進的教育理念。今后學校多給教師創(chuàng)造走出去的機會，相信老師們會還你一個自我成長的驚喜。我校在今后的教育教學工作中，將把教師專業(yè)發(fā)展的工作常抓不懈，力爭有更多的教師脫穎而出，為濉溪路小學教育與集團的教育事業(yè)作出更大的貢獻。我校的工作可以從以下幾方面來概括：一、建立一個目標我們學校以校園文化建設為主題，以市教育局教師專業(yè)發(fā)展相關文件為指導，以師資隊伍建設為根本，以課堂教學為中心，堅持科學發(fā)展觀，加強教師專業(yè)發(fā)展，確立實施素質教育，培育創(chuàng)新人才的教育理念，堅持制度規(guī)范育人，人文關愛育人的管理理念，打造厚德、博學、創(chuàng)新進取的集團化辦學精神，我們引導教師走近名師，學習名師，成為名師，一支德高業(yè)精的教師群體正在形成。隨著新課程改革的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我校全體教師對自身的工作也有了更高地認識和更明確定位，為此學校對他們提出新的工作要求：“以積極進取的精神狀態(tài)，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創(chuàng)新”。為此，學校制定了《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》、《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》《優(yōu)秀班主任評選辦法》、《骨干教師考核辦法》等一系列管理規(guī)定，明確骨干教師的標準和培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖、成名、成家，努力打造我校的骨干教師隊伍。三是搭建教師專業(yè)化發(fā)展的平臺，學校千方百計創(chuàng)造條件，將優(yōu)秀教師送上個人發(fā)展的快車道，學校通過在全校開展骨干教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討活動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊伍。只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學生。我校的專業(yè)引領主要從專家引領、骨干引領這二個層面展開的。通過聆聽名師名家先進的教學方法以及教學理念，提升自身的業(yè)務素質。同時還將邀請在市內有一定影響的優(yōu)秀教師來我校講課,傳播先進的教育理念。 我校教師人手配備一塊小黑板，要求每天練寫，每周進行一次展評；人手一本練字本，每天書寫一頁紙，每學期進行一次評比；每學期開展一次板書設計、一次教學設計、一次說課評比；每學期開展一次教師經(jīng)典美文誦讀比