【正文】 的價(jià)值又發(fā)揮多少，核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)讓我自省，也更督促我踐行“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，愛崗敬業(yè)，潛心育人，無私奉獻(xiàn)，不計(jì)得失。本文試從社會(huì)主義核心價(jià)值觀與本校本班的教學(xué)、班級管理、德育等方面的融合及實(shí)踐情況試探索能使教育者形成良好的公民素養(yǎng)的有效途徑。教師的教的有效不到位。這樣的現(xiàn)狀與基礎(chǔ)教育的富強(qiáng)、民主、文明、平等、公平、誠信等核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)是相背的。我們是否應(yīng)該摒棄基礎(chǔ)教育階段這些淘汰選拔的標(biāo)準(zhǔn)？切切實(shí)實(shí)地關(guān)心小學(xué)語文學(xué)科本身的價(jià)值，加強(qiáng)德育的滲透，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)與素質(zhì)的提高。我國學(xué)者在社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教學(xué)的融合上多集中大學(xué)生或是在學(xué)校的德育工作的研究上，雖然最近我國的教育理論工作者對青年價(jià)值觀問題的研究給予了注意與重視，但是如何使價(jià)值觀教育有效地融入小學(xué)教育教學(xué)以及班級管理中，據(jù)了解，目前缺乏對青少年尤其是小學(xué)階段教育教學(xué)與價(jià)值觀問題的整合與研究。最后是協(xié)同性原則，努力使學(xué)校內(nèi)部達(dá)到協(xié)同；家校達(dá)到協(xié)同；學(xué)校與社區(qū)以及廣泛的社會(huì)機(jī)構(gòu)達(dá)到協(xié)同。南師大楊啟亮教授說的好：基礎(chǔ)教育的評價(jià)應(yīng)該是兜底的評價(jià)，小學(xué)語文教育教學(xué)應(yīng)該是“一個(gè)都不能少”、“義務(wù)教育”。所謂“榜樣力量無窮大”，我們學(xué)校的老師沒有為學(xué)生樹立遙不可及的榜樣，反而這些富有特色的“尊重”學(xué)生的做法讓筆者感觸很深：“星”級展示學(xué)校在每個(gè)班級專門設(shè)臵了一個(gè)板塊，稱為“星星榜”，班級根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)記錄，表現(xiàn)好的學(xué)生都可以獲得對應(yīng)的星星。只有行動(dòng)才能證明你行，還是我行。學(xué)校給每個(gè)班都立下了“規(guī)矩”：比如一排二放三撿垃圾。我們有的班主任還學(xué)到了教育和鼓勵(lì)學(xué)生做“三有”學(xué)生，即“有用，有益，有功”，這種做法體現(xiàn)了教者的智慧，因?yàn)樗鹬貙W(xué)生的現(xiàn)時(shí)狀態(tài)，給了每一位學(xué)生成功的可能。第四，真誠反思，讓教育不再失范。這句話提醒我教學(xué)要融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，德育要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，班級管理也要進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，最重要的目的是忘記那些實(shí)實(shí)在在的知識，創(chuàng)造性地使受教育者記住它們本身的價(jià)值，形成良好的符合社會(huì)道德規(guī)范要求及發(fā)展方向的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣等公民素養(yǎng)。2．通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。四、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，國家現(xiàn)在正在全國范圍內(nèi)在國民心中樹立良好社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)國家富強(qiáng)、民主。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年熱愛科學(xué)，敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。（課件演示）3．教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。（課件演示）2．了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（1）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。教師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？為什么這些線段的長短、傾斜角度會(huì)不同呢？教師：從2006年到2012年，哪年間參賽的隊(duì)伍數(shù)量變化最大？你怎么知道的？學(xué)生回答、互相補(bǔ)充后教師小結(jié)：從2007年到2008年的線段長度最長且坡度最“陡”，所以2008年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最大。因此，我們說“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。教師：你有什么感想？教師追問：總體情況怎么樣呢？這說明什么？ 學(xué)生：這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢。（3）學(xué)生動(dòng)手繪制，教師巡視指導(dǎo)。舉例認(rèn)識生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖教師：同學(xué)們，平時(shí)生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計(jì)圖？ 舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。（4題，課件示題，學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，再集體匯報(bào)評議。我們也要熱愛生活，要科學(xué)公正的整理生活中的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)。英國著名教育家斯賓塞說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快而非苦惱的事。當(dāng)教師成功地激起學(xué)生內(nèi)心世界強(qiáng)烈的反響和共鳴時(shí)，學(xué)生便能愛作者之所愛，恨作者之所恨，像喜亦喜，像憂亦憂，在心靈上產(chǎn)生共振，在情感上產(chǎn)生“移情”，在情操上得到陶冶，從而使學(xué)生在愉悅中自覺接受共產(chǎn)主義、愛國主義教育，升華美的品德，形成完美人格。這時(shí)，學(xué)生們既是導(dǎo)演、編劇、演員，又是觀眾，還是喜劇評論家，在多重角色的碰撞中，他們?nèi)櫭]，求賢若渴（《三顧茅廬》）；他們更加欽佩“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出于公心”的祁黃羊（《祁黃羊》）；他們化身公儀休，拒收禮物，體會(huì)到了清正廉明的政治情懷（《公儀休拒收禮物》）；他們抱起了自己心中力大無窮卻瘦弱輕盈的母親，懂得了母親對兒女的情深似海，義重如山（《第一次抱母親》）；他們??課本劇改編大賽給學(xué)生留下了深刻的印象，通過入情入境地課本劇表演活動(dòng)，他們既真切感知了人物的可貴品質(zhì)，又受到一場真善美的靈魂洗禮。比如學(xué)習(xí)《會(huì)走路的樹》，課堂上文明進(jìn)行了分角色表演體驗(yàn)，對世界充滿好奇的小鳥，充分信任小樹，在他的角上停留歇息，而小樹熱情友善，帶小鳥見到了很多新鮮的事物，他們成為了親密無間的朋友，在表演中體會(huì)到了信任創(chuàng)造的美好境界?！薄翱吹竭@兩棵樹，就想起和它們一樣品質(zhì)高潔的宋慶齡奶奶”??“留白處”，尋求核心價(jià)值觀教育的生長點(diǎn)。另外課文一帶而過，寫錢學(xué)森回國后，為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制和發(fā)射，作出了卓越的貢獻(xiàn)?！缎抡n標(biāo)》明確指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源??自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。在大語文觀思想引領(lǐng)下，進(jìn)行實(shí)地的考察參觀，會(huì)使學(xué)生受到身臨其境的革命歷史主義、愛國主義教育，提升審美情操。它可以如此快樂無痕地傳遞給孩子并浸潤他們的心靈。積極推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。進(jìn)行了國歌、校歌班級比賽，在國旗下的講話中進(jìn)行“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”主題演講。三是通過養(yǎng)成教育主題課程強(qiáng)化愛國、敬業(yè)、誠信、友善教育。學(xué)校還在制度上保證了教育的時(shí)間，學(xué)校規(guī)定每天早自習(xí)后為學(xué)校集中小結(jié)時(shí)間，這樣就把學(xué)生日常行為管理教育落實(shí)到每天，落實(shí)到年級、班級各個(gè)層次，養(yǎng)成教育得到真正的有力的落實(shí)。興隆臺一中 2014年12月26日