北京的春節(jié)(六年級(jí)下冊(cè)教案)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財(cái)之意。湖南人除夕會(huì)吃雞、肉、魚(yú)三樣。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。附：板書設(shè)計(jì)：北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化臘八－臘月二十三－除夕－正月初一－正月十五－正月十九熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和第二篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 6 北京的春節(jié)教案北京的春節(jié)梅莊小學(xué)焦慶軍一、教材解讀及學(xué)情分析1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。學(xué)情分析進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解又高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。生活是喚起學(xué)生真實(shí)情感體驗(yàn)最好的老師。（3）情感目標(biāo)：感受老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來(lái)。⒋出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫下來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。①說(shuō)除夕。除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。D、學(xué)習(xí)本段先概括，后分述的表達(dá)方式，找出本段的中心句。認(rèn)真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。)C想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。A生讀課文?？偨Y(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫卷。好處是：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，主次分明，印象深刻。2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫。第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第六課《北京的春節(jié)》教案第二組：民風(fēng)民俗6.《北京的春節(jié)》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。二、整體感知，理清脈絡(luò)1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順。2．同桌交流。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味，人們幸福十足。（4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達(dá)旦的熱鬧－家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。五、作業(yè)：溫習(xí)本課所學(xué)知識(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課除夕過(guò)后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。讓我們繼續(xù)感受老北京的年味。燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”；家中也有燈：…。三、領(lǐng)悟表達(dá)手法1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài)。（第一段淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。五：板書設(shè)計(jì)：第四篇：人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《北京的春節(jié)》新課標(biāo)教案北京的春節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力三、教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。中國(guó)的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。古都北京，過(guò)起春節(jié)來(lái)更是京味十足。2．檢查課文自學(xué)情況：①同桌互查讀文情況。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫下來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（三）、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？2．體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧①交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？ 生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎么過(guò)除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐情景。找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫卷。（三）．布置作業(yè)，課外拓展。3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。十、教學(xué)后記?！侗本┑拇汗?jié)》這篇課文，我在教學(xué)中重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)：一、下大力氣抓好閱讀教學(xué)讀過(guò)老舍先生作品的人都知道，老先生的語(yǔ)言風(fēng)格與眾不同，大多作者都是盡量的把文章寫的深?yuàn)W，多使用術(shù)語(yǔ)，而老舍的作品語(yǔ)言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。我忽然發(fā)現(xiàn)，如果不下功夫指導(dǎo)朗讀，就不能理解好作品的思想內(nèi)容，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè)，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向閱讀，重點(diǎn)部分、重點(diǎn)句子老師及時(shí)范讀，稍難理解的句子在講解的基礎(chǔ)上在重點(diǎn)讀。再者，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。我認(rèn)為，一位老師的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出。
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