【正文】 ”，這種提法對于那些只重形式忽視內(nèi)容的賽課課例是有警示意義的，但是也被很多人錯誤地理解為平常上課怎么上，賽課時就怎么上。我們應該在平常的教學過程中，要全面準確地理解課改理念，把握好思品課改的方向，把握好尺度；要先鉆研教材，了解學情，后進行教學設計，做到既走進教材，弄清本意，悟出新意，重新整合教材，實現(xiàn)再創(chuàng)造，又走出教材，為構建教材貢獻力量。此次學習讓我感悟挺多，受益非淺。一、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。適時捕捉學生的閃光點。二、在朗讀環(huán)節(jié)中，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴展思維，從而加強學生的閱讀能力。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用，對學生來說，這樣的表揚更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學習。當然這些課還都有一個共同點：那就是給學生提供任務單，布置學習任務。課堂上教師給學生創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生在自主探究學習中，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。課堂上對學生的表現(xiàn)給于評價的語言多樣化。各省賽課選手所上的觀摩課中的閱讀和表達（習作交流）各占16節(jié)。在以后的教學中，本著吃透文本教材，吃透學生，重新塑造自已，提升自身綜合素質(zhì)，努力探索，不斷的學習、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學語文教學。要上好一堂思想品德課，需要大處著眼、小處著手，以情感人，以心換心。參展教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。如資陽市簡陽通材實驗學校的蘇偉老師在講七年級思想品德（科教版）《關心與互助》時，自己透徹鉆研教材，將教材內(nèi)容歸納為“我們身邊有哪些人關心和幫助我們？是從哪些方面關心和幫助我們的？”“你覺得身邊有哪些人需要得到我們的關心和幫助？我們應該從哪些方面去關心和幫助身邊的人？”“你會關心人嗎？你關心人有什么體會？”等一系列問題，明確本節(jié)課教學要點。二是選取的事例、創(chuàng)設的情境要體現(xiàn)“三貼近”原則，富有感染力和吸引力。如涼山州冕寧縣瀘沽中學海南菊老師講八年級思想品德（科教版）《透視追星》時，在展示一系列明星人物之后，展示并介紹了涼山州抗洪烈士王斌、周康的事跡，還做了情感引導，引起情感共鳴，不少學生眼含淚花，達到了情感教育的效果；還展示了攀枝花市區(qū)的塑像常隆慶（攀西礦產(chǎn)資源的發(fā)現(xiàn)者）以及在班級中的尊師之星、學習之星、勞動之星、文體之星等，這些都是學生身邊的典型實例，讓學生感受到“星”并不只是那些娛樂明星人物，在我們的身邊也有我們崇拜的“星”。有疑問才有學習的內(nèi)驅(qū)力，才能把學生思維引向深入，促進學生積極主動探索新知，課堂上常用的是教師提問、學生回答的形式。這樣的設計促使學生展開聯(lián)想，認真思考在社會上、學校里、甚至家庭中應該怎樣與人交往，在多樣的情景設計中進行了內(nèi)容拓展和行為訓練。構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用青少年喜聞樂見的方式進行教學。如宜賓翠屏區(qū)棠湖外語學校楊瑾老師講八年級思想品德（科教版）《透視追星》時，播放眾多明星人物的視頻音樂導入課題，播放阿娟（楊麗娟）的故事分析追星的具體原因和利弊，播放我國首艘航母遼寧艦艦載機升降訓練中因病逝世的羅明的視頻引導學生要發(fā)揚“星”的正能量，還播放了優(yōu)秀人物、先進典型的視頻，這些課件極大地吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生學習的積極性。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使思想品德教育水到渠成、潤物無痕。徐老師在講座上首先講了這句話，開始個人認為，這對于我們這些一線教師來說，有些空洞，可回到學校看到孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，就知道了自己該如何為孩子負責，尤其是教師在孩子們心目中德高望重，那么老師如何能做好？我想是這樣的：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長，由此也更加明確自己的工作目標。老師們都有一個共同的感覺，孩子越大越不愿意舉手回答。原來不是孩子們偷懶，而是老師給了孩子們一種“假象”，有可能老師不想我們舉手回答問題，他嫌我們拖延時間太長、又或者是老師想一個人包攬、……。作為年輕教師，非常感謝學校提供機會讓我去學習、體會、收獲，在以后的教學過程中，我一定以更高標準要求自己，讓自己的業(yè)務水平有更大提高！第五篇：觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會觀優(yōu)質(zhì)課心得體會索堡中學王利2017年9月24，我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優(yōu)質(zhì)視頻課。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放。課堂上，程老師先讓學生觀看視頻，然后提出四個問題，讓學生分組討論，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一，是強調(diào)給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。這些老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。激情飽滿的課堂。通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評選活動，我對新課改有了更深的認識。努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。