【正文】 同時(shí)是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。其次，即使有這樣的電影院，學(xué)生也并非必須按單雙號入口進(jìn)入才能找到座位，因?yàn)閺膯翁柸肟谶M(jìn)入同樣也能坐在雙號座位上。5的倍數(shù)特征有共同之處，既都要關(guān)注個(gè)位上的數(shù)字。第二篇：5倍數(shù)特征教案3的倍數(shù)的特征 教學(xué)設(shè)計(jì)黃土完小 劉軍鳳教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索，掌握 5 倍數(shù)的特征，會判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握5 倍數(shù)的數(shù)的特征。[板書課題]二、學(xué)習(xí)新課：（一）2 的倍數(shù)的特征。如果你是交警，今天是周幾？（周二），你能判斷一下，下列哪些車輛違規(guī)通行了嗎？鄂A。23980 鄂A。]師：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)）。）① P17做一做。④ 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)？奇數(shù)有多少個(gè)？（二）5 的倍數(shù)的特征。再舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證。②P18 做一做問：你是怎么找到哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？ 方法一：把2的倍數(shù)和5的倍數(shù)找出來，再找它們的共有部分。教師隨口說出數(shù)，請立即說出這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時(shí)是2和5的倍數(shù)，并說明判斷的依據(jù)。、最大的兩位偶數(shù)是（），最小的三位奇數(shù)是（）。自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。如今隨著影視業(yè)迅猛發(fā)展，我市電影展廳變多，單間展廳面積變小，已不再分單雙號進(jìn)入，所以這一生活情境學(xué)生基本沒有體驗(yàn)。二、學(xué)會遷移，培養(yǎng)能力。教材中所提供的1——100的表格并非必不可少，且少了表格下的“個(gè)位上是（）或（）的數(shù)，是5的倍數(shù)”給學(xué)生思維空間更大，對他們的抽象概括能力要求更高，因此全部刪掉。學(xué)生口答后教師板書：個(gè)位是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。個(gè)位是（）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。為什么將教材中這么重要的兩大篇幅進(jìn)行刪改了？我有自己的一點(diǎn)思考：一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境。以近兩年來武漢新變化——過橋分單、雙號為切入口，邀請學(xué)生當(dāng)交警來導(dǎo)入新課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積極性高漲，而且也充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。再到5的倍數(shù)特征時(shí)，何不由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性呢？因此，我完全放手，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓他們在觀察、探索中體驗(yàn)成功的喜悅。在理解2的倍數(shù)的特征后揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。為此教學(xué)時(shí)要善于從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、用不同方法去探究律，在學(xué)習(xí)與活動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手通過觀察、分析、比較、概括推理、總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。、分析、比較、概括能力和推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。如果同學(xué)們有疑問，還可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。二、合作探究、概括特征探究2的倍數(shù)的特征。）我們每位同學(xué)手里都有一張百數(shù)表。）（出示課件）同學(xué)們?nèi)Φ暮屠蠋熑Φ囊粯訂?？?）、分小組討論，思考所圈出的2的倍數(shù)有什么特征。學(xué)生可能會說出（看個(gè)位上的數(shù)、個(gè)位上的數(shù)是個(gè)位上的數(shù)是0、都能被2整除、都是雙數(shù)、都看個(gè)位上的數(shù)）（學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個(gè)”的經(jīng)驗(yàn)，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。我們先豎著看所圈的數(shù)，第一列的數(shù)有什么特點(diǎn)？個(gè)位數(shù)都是2 第二列呢？ 個(gè)位數(shù)都是4 第三列、第四列、第五列的個(gè)位分別是什么呢？ 個(gè)位上分別是0（4）、歸納2的倍數(shù)的特征。請同學(xué)們看大屏幕快速的找出哪些是2的倍數(shù)（大屏幕顯示練習(xí)）快速判斷下面這幾個(gè)數(shù)，哪幾個(gè)是2的倍數(shù)？（）A、3245B、2962 C、8037 D、7238 E、12035 F、4570【設(shè)計(jì)意圖】：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前的教育形勢下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。觀察大屏幕，給同學(xué)們介紹一個(gè)小知識。這樣學(xué)生們很容易就能理解它們的含義。同學(xué)們觀察一下你們的桌號。下面，同學(xué)們請聽好我的口令，按我的口令去做。大家都做得非常好。【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)小游戲是關(guān)于奇數(shù)和偶數(shù)的練習(xí)。（1）、學(xué)生自主探究5的倍數(shù)的特征。師：小組之間相互交流一下，說一說你們小組是用什么方法來探究5的倍數(shù)的特征的？所探究的結(jié)果是什么？預(yù)設(shè)學(xué)生：我們是用百數(shù)表來探究的。（3）、驗(yàn)證結(jié)論。知道用百數(shù)表先找出5的倍數(shù)，再去觀察，探究5的倍數(shù)的特征。師：我們在探究2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征時(shí)在百數(shù)表上做了記號，觀察一下你的百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察百數(shù)表。我們剛才分別探究了誰的倍數(shù)特征??？它們各自的特征是什么？【設(shè)計(jì)意圖】：在探究了5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上，再來探究5倍數(shù)的共同特征，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入探究。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上，提高解題的靈活性。下節(jié)課我們一起來討論。第四篇：5倍數(shù)特征[范文]《》專項(xiàng)練習(xí): 、1219中，2的倍數(shù)有()，5的倍數(shù)有(),3的倍數(shù)有()，既是5又是3的倍數(shù)有()。（）或（）的數(shù)，是5的倍數(shù)。、5整除的最小兩位數(shù)是（）。最小兩位數(shù)是()，最大兩位數(shù)是()。、7這三個(gè)數(shù)字，組成是5的倍數(shù)的三位數(shù)是（）；組成一個(gè)是3的倍數(shù) 的最小三位數(shù)是（）。（1）組成的數(shù)是2的倍數(shù)有：（2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)有：。（）就是3的倍數(shù)，至少減少（）就是5的倍數(shù)。（）（二）按要求在□里填數(shù)： □6是3的倍數(shù)，□里最大填（）?！趵锾钜粋€(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù) □5，□里可以填（）。60□1，□里可以填（）。(三)按要求在□里填數(shù): □6 是3 的倍數(shù)，□里最大填()。（四）、在□里填一個(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是3 的倍數(shù)。14□3，□里可以填（）。A．120 B．45 C．105 D．90 E．35 2．用0、5可以組成()個(gè)能同時(shí)被5整除的三位數(shù)。2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、概括能力、合情推理能力，加深對自然數(shù)特征的認(rèn)識，感受教學(xué)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。(2)提問：觀察5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?先說給同桌聽。(4)提問：觀察2的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?先說給同桌聽。出示以下內(nèi)容，讓學(xué)生齊讀：是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。(1)指名讀題。(2)指名報(bào)結(jié)果，共同校對。(2)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)。(5)談話：每道題應(yīng)該寫出的數(shù)是否寫全了呢?按怎樣的順序?qū)懖拍懿恢貜?fù)不遺漏地寫出來呢，課后可以繼續(xù)研究。(2)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)。(2)提問：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎?