【正文】 空，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。表示什么？生：還都不錯(cuò)，表示他們的日子一般般。師：說得好。師：這樣聯(lián)系起來閱讀思考叫“品讀”。（學(xué)生板書：很隨意。（學(xué)生板書：亂砍濫伐）生：我該他們補(bǔ)充，我覺得，他們感到砍樹是毫不猶豫的。師：都形成了一種生活習(xí)慣了，形成了一種生活的方式了。（一生上來寫下一個(gè)大大的“濫”字。）師：（出示文字：①可是，小村莊卻被咆哮的洪水不知卷向了何處。聽老師讀。）師：讀課文最后一個(gè)自然段。）各式各樣的工具還有嗎？（沒有了。生：有必要，這是強(qiáng)調(diào)。（指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一段話。生：亂砍濫伐的后果就是這樣。培養(yǎng)一棵樹至少需要十年，這片森利有可能已經(jīng)存活了百年、千年、甚至萬年，但人類將它毀滅，卻只是一瞬間的功夫。”我改為：“在這片河坡上，早先有一個(gè)美麗的小村莊。生齊：“在這片河坡上，早先有一個(gè)很像樣的小村莊。下課。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個(gè)詞（板書：故事）。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？二、初讀課文這個(gè)小村莊里面到底藏著什么樣的故事呢？來，打開課文，自由快速把課文讀一讀。過渡：師指著出課件上小村莊的美景，說：聽了大家的朗讀我仿佛聞到了清新甜潤的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹木。（出示學(xué)生找到的句子）A、從這個(gè)句子中，你知道了什么?（說明砍了很多樹。D、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（指導(dǎo)讀）小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會是怎樣的呢？指名讀第四自然段?？墒?，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書中找答案。同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么話？（學(xué)生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。讓我們攜起手來，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，讓山更綠、水更清、天更藍(lán)吧！八、課后作業(yè)。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。:(1)指名讀,質(zhì)疑師:讀了這一段,你知道了什么? 生:我知道因?yàn)榇謇锶丝硺?,:你從哪些句子知道是村里人砍樹的?（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。生:我仿佛聽到了經(jīng)過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！生:,他們來不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)吧!:隨意砍樹一個(gè)小村莊的故事什么都沒有了（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹 教后反思: 本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風(fēng)沙滿天，裸露的土地，讓學(xué)生看后自由說，尊重學(xué)生，體現(xiàn)了師生之間的平等的對話，學(xué)生的回答充分展現(xiàn)一種民主氛圍。師生合作、生生合作，相互啟發(fā)誘導(dǎo)，充分體現(xiàn)了民主，和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了自主意識，發(fā)揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學(xué)生而教的新觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的”要我學(xué)”過渡了”我要學(xué)”。讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。一抬頭看到瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空萬里無云。學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。課件展示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（2）四人小組討論，選一個(gè)原因，說說你們抓住哪些關(guān)鍵詞體會到什么？師生合作，解決問題預(yù)設(shè)1：（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（板書：隨意砍樹）預(yù)設(shè)2：課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??從這句話中的一年年，一代代可以看出時(shí)間很久，但是沒有人去阻止這一行為。體會排比句的表達(dá)效果：這里連用了三個(gè)“變成”，構(gòu)成了排比句，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。這句話，也是一種對當(dāng)時(shí)情況的實(shí)實(shí)在在的說明，但是其中的一個(gè)“還”字，卻表達(dá)出了一種較為勉強(qiáng)的味道(試著去掉“還”字，意味大不相同)，實(shí)際上是對人們行為的否定。預(yù)設(shè)5：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。（2）學(xué)生補(bǔ)充（郁郁蔥蔥的森林）沒有了，（清澈見底的河水）沒有了，（湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空）沒有了，（清新甜潤的空氣）沒有了，什么都沒有了。（5）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？四、拓展延伸，環(huán)保教育小村莊不復(fù)存在了，我想對村莊的人們說什么？聯(lián)系實(shí)際，舉例說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？ 小練筆：任選一題 我想對小村莊的人們說??所有依賴地球生存的人們，我奉勸你們?? 我想設(shè)計(jì)一句保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語??總結(jié)：讓森林永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，讓河水永遠(yuǎn)清澈見底，讓天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)高遠(yuǎn)，讓空氣永遠(yuǎn)清新甜潤，讓我們永遠(yuǎn)記住，保護(hù)大自然就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。接著，我讓學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生紛紛舉手，但都沒有提到要預(yù)設(shè)探究的中心問題，我處理很不當(dāng)。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會含義深刻的句子的時(shí)候，我又不想把我的理解強(qiáng)加于學(xué)生，每一個(gè)句子都讓多個(gè)學(xué)生去談體會，這樣一來，時(shí)間花了很多，拖了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。聽到這些同學(xué)的回答，是這節(jié)課最值得我欣慰的。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。[課時(shí)安排] 第 1課時(shí)設(shè)計(jì)思路：從學(xué)情出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀題生疑，對比質(zhì)疑、研讀釋疑，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而領(lǐng)會課文蘊(yùn)涵的深刻道理。（）指名讀讀準(zhǔn)確（）感受村莊的美麗，伺機(jī)理解劃線詞語３、是呀，多美呀！今天，我們讀讀這個(gè)小村莊的故事。指5名學(xué)生分自然段朗讀課文，師生共同正音。村莊（沒有了），什么都沒有了。村莊為什么毀滅？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。五、布置作業(yè)，溫故知新。二、研讀文本，讀中釋疑。教師引導(dǎo)感悟：① 說說大家從中讀出了什么？扣住兩個(gè)“誰”和“拎”字理解人們砍樹非常隨意，不受約束和限制。（沙化、光禿禿）④ 指導(dǎo)朗讀：（a）看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？（b）能把這種感受讀出來嗎？（指名讀——生評——再次指名讀）（c）從你的聲音里，我聽出了你的惋惜、著急，請同學(xué)們一起來讀?。?）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……教師引導(dǎo)感悟：這句話讓你讀出了什么？（板書：裸露的土地不斷擴(kuò)大）從哪兒感受到時(shí)間長？從哪兒感受到裸露的土地不斷擴(kuò)大？（作者用了一個(gè)省略號來表示）[課件演示：樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大]看，森林面積不斷地縮小，縮小，縮小，再縮小，裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大，擴(kuò)大，擴(kuò)大，再擴(kuò)大！裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林，看到這些，你的心里又有些什么感受呢？教師引讀：就是因?yàn)閬y砍濫伐，十年、二十年、幾十年，山坡上的樹木——（不斷減少），裸露的土地——（不斷擴(kuò)大）。教師引導(dǎo)感悟：① 你們從這個(gè)句子中感受到了什么？從哪些詞語感受到？[點(diǎn)擊課件，把重點(diǎn)詞語“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”變紅]。質(zhì)疑：一個(gè)美麗的小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，消失了，是誰使小村莊消失的？請同學(xué)們再默讀2－4自然段，在課文中尋找答案。交流啟示：（1）這就是一個(gè)小村莊的故事，一個(gè)悲慘的故事，一個(gè)叫人心酸的故事，一個(gè)令人心痛的故事，一個(gè)催人淚下的故事。拓展延伸：這個(gè)小村莊只是一個(gè)小縮影。（任選一項(xiàng)）設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告。課文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。正當(dāng)同學(xué)們身臨其境地感受著小山村的美景時(shí)，路老師一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說： “不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了。閱讀教學(xué)是師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的審美對話過程?！睂W(xué)生從這些句子中，自然而然的體會到我們做事之前，先要考慮后果，應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。在學(xué)生領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理的基礎(chǔ)上，最后路老師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：記者招待會，讓同學(xué)們扮演村中的三個(gè)幸存者，底下的同學(xué)們都是記者，隨機(jī)提問。