三年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)《如何寫人》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 一說。奇怪的大石頭在高爾吉一再問語言，突出李思光勤奮思考，善于大腦，持之以恒的追求精神。這個(gè)類是類，沒有按照學(xué)生的考試把握情況，但我可以估計(jì)效果很差?？傊?，這一課不是特征，也不是閃閃發(fā)光。利用良好的校園環(huán)境陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美情趣，從而激發(fā)他們的愛校情感。第一步以本為據(jù)，總結(jié)寫作方法。第四步，當(dāng)堂作文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用新的寫作方法，這樣就有效地避免了學(xué)生抄襲他人習(xí)作的現(xiàn)象。如果教師能運(yùn)用新授的寫作方法寫1~2篇下水文給學(xué)生以示范，那效果就大不一樣了，定然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，感到運(yùn)用新的寫作技巧其實(shí)并不難。筆者以為，批改作文必須緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行。除了告訴他們必須的格式之外，我記住了陳娟老師課上所說的的兩個(gè)要點(diǎn)：把事情的經(jīng)過寫明白，把自己的想法寫清楚。然后我又問，怎么樣寫好游泳的經(jīng)過呢？游過泳的學(xué)生說開始去看見游泳池有很多人在游，好羨慕的。拿著游泳圈怎么游的？“兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體浮在水面上?；旧弦粋€(gè)模式。為了使學(xué)生寫好作文，師生都付出了非常多的努力，但效果不是很明顯。關(guān)于三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，我自己有一些淺薄的看法：一、把握好習(xí)作目標(biāo)?！保欢恰澳懿痪行问降貙懴乱娐?、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。應(yīng)該讓學(xué)生多讀幾次自己的習(xí)作，通過讀讓學(xué)生找到自己習(xí)作的問題（語句不通順）。作文的目的就是為生活服務(wù)的。我們就拿三年級(jí)的習(xí)作課《秋天的景色》來說，學(xué)生在課本上見到的秋天是色彩繽紛的，碩果累累的，但我們家鄉(xiāng)的秋天和書中的秋天完全是不同的，這個(gè)時(shí)候，我們可以讓我們的學(xué)生去觀察一下自己身邊的秋天，再進(jìn)行習(xí)作，這樣寫出的文章才貼近學(xué)生的生活，才夠真實(shí)。我們教師可以很好的組織好學(xué)生的口語交際。我認(rèn)為，先說后寫是中低年級(jí)作文教學(xué)的一個(gè)基本方法。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)該參考習(xí)作目標(biāo)，明確“課程標(biāo)準(zhǔn)”中第二學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)?！蔽艺f：“我曉得了，春天他們還要回來。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。我給了他滿分，使他增強(qiáng)了習(xí)作信心（后來的教學(xué)中也能看出他喜歡寫作文）。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。我認(rèn)為這是一篇很好的作文，我給他了滿分?？傊?，在“新課標(biāo)”的帶領(lǐng)下，我們教師多一份心，多創(chuàng)造一些適合我們農(nóng)村習(xí)作教學(xué)的方法，相信會(huì)給學(xué)生帶來一份收獲。二節(jié)作文課的時(shí)間，只有小部分小朋友按時(shí)寫完了，且寫作的結(jié)果不甚理想，究其原因主要有：老師講解有點(diǎn)多，患得患失；由于是第一次教孩子們習(xí)作，生怕自己講解不到位，因此，講解太過詳細(xì)，導(dǎo)致講的時(shí)間
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